二级数学教课设计角的初步认识教课设计二年级数学教课设计角的初步认识教课设计一、教课内容1角的认识、画角2直角的认识、判断直角、画直角二、教课目的1使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。三、编排特色1联合生活实例认识角和直角。（ 1）从知识的引入来说：教材从校园生活情形中引出角和直角。从实物中分别抽象出角和直角。使学生经历从生活实质中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度察看四周的世界。（ 2）从知识的应用来说：学生认识了角和直角此后，教材让学生谈谈四周哪儿有角和直角，别的，还安排了生活中的数学，使学生认识数学知识在生活中的存在以及应用。2经过实质操作活动，帮助学生认识角和直角。教材用纸折角，做活动角，用三角板比角，画角等活动帮助学生认识角。四、详细编排主题图表现了一个校园的情形图，先让学生感性、直观地看到角在生活/中无处不在：做操同学张开的双臂、足球门、足球场的界限、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。教材顶用红色标出了此中一些角。认识一般的角*例1（认识角）（ 1）从剪刀、吸管、水龙优等实物中抽象出角的一般模型，包含锐角、钝角、直角，表现了从直观到抽象的过程。（ 2）直接用图形描绘角的观点，并在图上标出极点和边（近似于线段观点的引出），使学生经过直观、形象的察看初步感知什么是角以及角有什么特色。（ 3）经过操作活动进一步认识角。经过制作活动角、用纸折出大小不一样的角，使学生再一次感觉角的极点和边的特色，并直观地认识到角是有大小的。*例2（画角）教材中给出的是一种最基本的画角方法（此中一条边是水平的），实质教课中，学生画的时候，能够比较开放，其实不要求此中一条边是水平的。认识直角*例3（认识直角）编排与角的认识一致，也是从国旗、椅子等实物抽象出直角的一般模型，再用纸折出一个直角来。要让学生理解直角是一种特别的角。*例4（用三角板判断直角和画直角）（ 1）教材上利用学新手头最简单找到的直角、锐角、钝角（书籍、红领巾）让学生用三角板比较，要让学生自己谈谈应当如何比较（极点和一条边重合，看另一条边）。这也是为此后正式学习锐角和钝角做准备的。（ 2）教课时能够让学生再找一些东西来判断一下。*画直角教材上给出画的过程。学生画直角的两条边不必定是水平的和竖直的。五、教课建议正确掌握教课要求。在本单元，不过让学生经过察看实物、实质操作初步认识角和直角，不要做严格定义。精心整理，仅供学习参照。