课 题：20.蜘蛛开店课时安排：2课时课型：精读主备教师：孙银玲年级：二年级教材分析：这篇课文是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。语文课程标准指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，本课教学设计，引导学生去读书，读懂课文内容，学会展开想象，续编故事。学情分析：二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。教学目标：1、复习巩固“店”等15个生字，会写“商、店”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生思考：蜘蛛未来又会怎样经营自己的商店呢？请大家一起说一说！教学重点：朗读中随文识字，能根据示意图复述故事。教学难点：读课文后，引导学生发挥想象力续写故事。教法与学法：教法：自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。情景教学法出示图片，引导学生观察不同的动物的形态特点，协助理解蜘蛛为何知难而退。通过直观的多媒体教学手段，引导学生理解故事内涵。学法：朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。小组合作法领衔小组合作，发挥领衔者的作用，在小组合作的过程中，提升自己，有成就感激励自己。课前准备：课件，生字卡，磁力贴。第二课时学习方式学习载体学生展示关注学生学生点评（学情预设）教师提升与评价任务一：走进故事，随文识字独学群学对学1.指导朗读课文第一段。 读出寂寞无聊的心情。学写“商店”两个字。2.蜘蛛开过哪些店？指名回答，多种方式读招牌。3.它开这些店的理由是什么？用“ ”画出来。它开店过程中都发生了什么事儿？3.学生用自己喜欢的方式读课文，完成以上两个问题。5.交流蜘蛛开这些店的理由？简单？6.交流开店过程中来的顾客，及他们的特点。7.教师随机贴板书。 卖口罩-河马 卖围巾-长颈鹿 卖袜子-蜈蚣 个人展示小组展示个人展示1、应提问知道答案但不爱举手回答的吴宝瑞，王熙雯等。2、不爱思考的学生：鲁悦，张尚明珠，杨乐涵等。3、关注识字量少的吴广涵，齐慧文。1、 学会在阅读中思考，能提取文中关键信息。在话蜘蛛开过哪些店的过程中，学生画围巾编织店会有难度，因为这几个字分布在两页上，课上要格外提醒。2、 生生评价:我觉得他读出了蜘蛛的寂寞无聊。3、商里面的口写得时候稍微小一点儿，店里面的口写的时候大一点儿，扁一点儿。1、寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有人的时候是寞，房子里没有声音的时候是寂，房子里没有人也没有声音就叫做寂寞，你有过寂寞的感受吗？ 2、商店两个字里面都有口，哪位小朋友愿意教教这只小蜘蛛该怎么写好这两个字呢？3、小蜘蛛特别感谢你们，瞧，它的商店开了。4、原来蜘蛛开这些店不是因为热爱，而是因为简单，那么，真的简单吗？5、评价：同学们读的时候声情并茂，很有感染力，真是令老师发自肺腑的佩服呀！6、他一边朗读，一边变化表情，真是太了不起了。任务二：根据示意图，复述故事独学群学1. 小组合作：根据示意图，学生讲故事。讲的同学可以加上自己喜欢的动作。 2.小组汇报。3.请在文中找出描写蜘蛛换招牌的句子。（指名回答）3.小组交流：蜘蛛为什么老换招牌？他这样做好吗？说说你的看法。 4.指名汇报。5.读完故事，你想对蜘蛛说些什么？个人展示小组展示关注小组讨论不激烈，不爱发言的第三四小组。孩子的表达不完整，或者太平淡，不善于思考问题的真相。预设1、 孩子们太聪明了，用这么短的时间就复述好了故事，小组可以完成，那么你自己一个人可以吗？谁来挑战？2、 重点引导学生学会思辨，因为蜘蛛觉得织口罩和围巾都不像自己想象的那么简单，所以不停地换招牌。他这样做不好，做什么事情总会遇到一些困难，畏惧困难，就难以成功。任务三：发挥想象，续编故事群学小组探讨，共同汇报，可根据这一话题进行小范围辩论赛。1.小组交流：后来蜘蛛怎么样了呢？有没有继续开店呢？请你展开大胆的想象，把故事续编下去。蜘蛛看到顾客以后，却吓得跑回网上那位顾客是一条四十二只脚的蜈蚣！他心里想：_，于是_。2.学生汇报。3.把你编的故事讲给同组的同学听。小组展示主要引导听课认真但不善于表达的郑皓轩，苏曦冉。我认为要做事要不怕困难,有始有终。我认为做事情也要量力而行，为不同的动物设置不同的服务。1、给孩子指导意见，让孩子们勇敢发表自己的见解。建议学生以后大胆想象，编织属于自己的童话故事。2、你们用眼睛，用语言，用文字，用心思考辨别了这一问题，你们可真了不起。只要我们不怕困难，做事有始有终，学会灵活处理不同问题，就会收获成功与快乐。课堂总结通过今天的学习，我们感受到了写了一只寂寞无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。 更要不怕困难，坚持用心做事才会收获成功。板书设计20 蜘蛛开店 卖口罩-河马- 一整天 卖围巾-长颈鹿- 一个星期 做事要不怕困难,有始有终。卖袜子-蜈蚣 - 匆忙 教学反思蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事。指导朗读和根据示意图讲故事是本课的重点内容。而故事的结尾有很多种，所以续编故事变成了本节课的难点。学生们自由讨论，最后讲出了令人佩服的结尾。 本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手，让他们感受什么是“寂寞”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的掌握较为牢固，对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简单，这样在续编上会有极大的启发性。备注：用丰富的学习内容，有趣、多样的学习方式，在“真问题”引导的自主探究学习模式下，在“专业规范”的指导下，在学生获得的关注机会平等的条件下，人人获得尊重、反思，收获成就感。（说明：培养学生深度学习的6把钥匙，体现在领衔式合作学习的“学、展、点、结”中， 领衔式合作学习是“6把钥匙”的载体。）