17 我变成了一棵树教学导航教学目标1.学会文中的生字新词。2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。教学重难点接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。教学课时 2课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、 情境导入，揭示课题。1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）2.学生自由发言。3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放西游记中孙悟空七十二变的画面。）假如你也会变，你想变成什么？4.学生自由发言。5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17 我变成了一棵树 学生齐读课题） 6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版森林化妆师、站住，兔子等绘本，作品散见于儿童文学、东方少年、幼儿故事大王、童话王国、小青蛙等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。二、初读课文，识字解词。1谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。2学生默读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3.检查预习。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。1.看拼音，写词语。h li（ ）dng lng（ ）j x（ ）ti q（ ）2.形近字组词。壮（ ）状（ ）克（ ）兄（ ）肠（ ）场（ ）密（ ）蜜（ ）三、再读课文，整体感受。1.学生默读课文，观察课文插图。2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。3.小组代表发言，参与全班交流。4.教师评议，相机小结。（1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。（2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。（3）英英请各种小动物住进鸟窝。（4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。（5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。（6）妈妈知道“我”肚子饿了。2.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。四、识字写字。1.出示生字认读，组词。2.观察描写，识记字形。3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”）4.书写练习。5.自评互评。五、作业：练习书写会写字。