2023?荷叶圆圆?教学设计?荷叶圆圆?教学设计作为一名教学工作者，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的开展。我们应当怎么写教学设计呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?荷叶圆圆?教学设计，欢送大家共享。?荷叶圆圆?教学设计1教学目标：1、相识“荷、珠等12个生字，会写“是、朵等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学打算：生字卡片、录音机、磁带、课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1.读通全文，整体感知全文。2.相识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。3.写两个字：是，朵。教学打算：课件、词语卡片教学过程：1.揭题师：出示课件欣赏课文动画思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？用上荷叶说话。板书：荷叶圆圆。2.初读全文师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。依据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？3.读通课文，学习词语指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿摇篮 停机坪 歌台 凉台师：我们来认认黑板上这些词好吗？齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？学生自个儿轻声读。师：想想有没有不懂的地方，开火车读。依据学生答复在词语卡片打上问号。师：小挚友这么多疑问，哪些小挚友们已经弄明白了。重点理解：透亮，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假设你的同桌不会，就教他。4.写字：“是、“朵课件范写，学生书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比拟长。5、学生写字。其次课时教学目标：1.有感情地朗读课文，感受语言的美丽。并练习背诵课文。2.正确书写本课4个生字。教学重难点：背诵课文，书写生字。教学打算：教学课件 生字卡 小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶课件小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。学生练习嬉戏闯关3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？课件4、复习古诗?小池?：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗?小池?二、感情朗读、背诵，体会感悟1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？、要把课文读好，首先要把字音生答复：读准；再要把句子生答复：读通；最终把意思生答复：读懂。课件师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！课件荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、喜爱谁就读那局部课文。 生介绍自己喜爱的小伙伴 把你喜爱的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。 出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？3、生戴上头饰表演，生评价。4、指导背诵课文，齐背课文。三、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句课件。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。四、指导书写：小挚友刚刚欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示 “美“我“叶和“机，视察结构，说说要写好这几个字，要留意什么？师范写学生练习“我会写作业展示，评议。五、作业：画画写写：荷叶是我的?荷叶圆圆?教学设计2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。3、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“什么是谁的什么说话。教学重难点1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。2、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“什么是谁的什么说话。教学过程一、激趣导入，创设情境孩子们，见过夏天荷塘里那漂亮的荷叶吗？生汇报。今日老师带你们再到塘边去看一看。PPT出示荷塘的漂亮景色师：你看到了怎样的荷叶？依据生的答复随机画荷叶板书师：喜爱吗？师：带着你们的宠爱来读一读这句话。PPT出示指导朗读。还有谁读得更好听呢？指名读，你最喜爱这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们打算好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题?荷叶圆圆?，齐读课题。二、初读课文，整体感知过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？抓紧翻开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!1、生自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小挚友看大屏幕。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片和名称。师：请小挚友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿三、再读课文，体验情感1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜爱在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的25自然段，找一找答案！师评价：老师觉察我们的孩子在读书的时候特殊仔细，这是一种特别的读书习惯，大家要接着保持！师：哪位小挚友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？生汇报躺在荷叶上挤眼睛呢贴板书“小水珠。师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮。A、其次段师：躺在“摇篮里舒适吗？你情愿来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？生：朗读课文师：读得怎么样？美吗？那谁情愿再来读读？可以加上你的动作生：朗读课文师：我们班的全部小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！我们的小小男子汉们想来试一试吗？男女生竞赛读，活泼了课堂的学习气氛师：孩子们的读书声真好听！师：小水珠正享受着荷叶带给它的欢乐呢！这时候咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，师边说边贴板书“立谁想读一读小蜻蜓的这一段？B、第三段1、指名读！师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪！那你来读一读吧！师：谁能加上自己的动作来读一读呢？2、指名做动作表演读！3、全班表演读C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！此刻，它正“蹲在荷叶上边说边贴“蹲的板书把荷叶当成了_生补充师贴“歌台的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？2、指名读2个同学师：小青蛙的歌声是多么的洪亮啊，让我们像小青蛙一样用最洪亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！3、齐读D、第五段1、荷叶上可真喧闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？生汇报。师贴板书“游师：敬爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？生汇报。师贴板书“凉伞师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最终一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！贴板书1 小组竞赛读。师：可爱的小金鱼们，请把你们最珍贵的礼物掌声送给他们吧！2齐读。师：孩子们读的太好听了！老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的局部，你们读红色的局部！PPT出示整篇课文，播放背景音乐。师：多么漂亮的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的愉快呀！小挚友们，想不想把这么生动好玩的句子装进自己的心里呢？生：想！那老师有个好方法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！我们比照板书一起来回忆一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？过渡：那你比照照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。起先吧！师ppt出示背诵课文的提示。2.集体背诵！师评价：你们的背诵太激昂人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今日这样超越自己！四、学法迁移，仿说句子孩子们，课文学到这，你觉察这篇课文2-5自然段的写作特点了吗？1、借助板书ppt出示：2-5段的第一句话，引导学生视察这四个句子有什么特点？生汇报。_是_句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物。师：我们一起再来读一读这几个句子。师：是呀，池塘里还有许多客人也喜爱这漂亮的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你依据老师供给的插图，绽开想象说一说，并用上课文里的句式。Ppt出示：说：“荷叶是我的_。指名23个学生说。师评价：你的想象力真丰富。五、拓展阅读，落实语用过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的欢乐生活，其实大自然中的许多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐欢乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇好玩的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读?摇篮?1、自由阅