五年数学下册同分母分数加减法教学设计 龙镇农场小学 李淑玲教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重难点重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学过程：一、设置情景，谈话导入 师:同学们你们喜欢吃饼吗？小芳也喜欢吃饼，你们瞧，小芳的一家人正在吃香甜的大饼，仔细观察图画你能获得哪些数学信息？你们能根据这些信息提出用加法或减法解决的问题并解答吗？观察分数算式你发现了什么？（分数的分母是相同的）今天我们学习（板题）同分母分数加减法。师：今天我们要学习两个新本领二、 新本领：(出示学习目标)1.理解分数加减法的含义。2.学会同分母分数加减法的计算方法，能正确熟练地计算。师：有没有信心迎接新的挑战？没有大胆的猜想就没有伟大的发现，同学们先大胆地猜一猜3/8+ 1/8 可能等于多少？到底谁猜的对呢？我们对于数学的探索不能只停留在猜想这一步，它需要我们用科学的方法进一步去验证，下面请同学们跟随自学导航去寻找答案。三、 自学导航：认真阅读课本89页的内容，重点看小男孩和小女孩的思考过程，拿出圆形纸折一折，画一画，涂一涂，用红色表示爸爸的饼，用蓝色表示妈妈的饼，根据所画的图说说 3/8+ 1/8 怎么计算?还可以用你自己想出的办法证明你的猜想。 （3分钟后比谁能把证明的方法讲清楚）师：先独立学习，然后在小组内交流你的想法，比谁最会用小脑筋思考问题，自学开始。四、 先学1、 学生根据自学导航自学课本89页内容，教师巡视。2、 小组内2个同学互相交流证明方法，针对不懂的问题互帮互交，临近小组互相探讨。五、 后教（生生互动，兵教兵，师生互动，交流探究）1、 证明方法交流会（各小组汇报证明方法第一次兵教兵）2、 优化方法（你们认为哪个方法比较好？）3、 课件演示 3/8+ 1/8 的过程理解算理4、 总结同分母分数加法计算法则5、 猜想同分母分数减法的计算法则6、 课件演示 3/8-1/8 的过程理解算理7、 结合解决的问题理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相不相同。8、 学点总结：用一句最简洁的话概括同分母分数加减法的计算方法师：光学会知识是不够的，还要会运用，下面比谁能做对检测题。六、 检测题1、 出示检测题。（1、）填空并列式计算（2、）计算 2/9+5/9 2/7+5/7 5/8+1/85/6-1/6 7/10-1/10 7/9-2/92、 五名学生板演，其他同学写在书上，比谁做题认真，字体端正。3、学生独立完成，师巡视，搜集学生中的错误。4、更正、讨论（1、）仔细观察黑板上同学做的题，发现错误可以到前面订正。（2、）认为对的举手，说说为什么对，不对，错在那里。（3、）质疑师：通过交流老师发现这节课的知识同学们学得蛮好的，那老师可要考考同学们。七、 当堂训练1、 判断是非（两个组同学进行比赛）师：下面来个有挑战性的2、 百变的”1” 1-1/4= 1-1/5= 1-1/10= ” 1-1/100= 师：追问这里的 “1” 到底是几？师：这几个题目也没难住同学们，我们来个更有挑战的好不好？3、 变与不变4+3=400+300=0.04+0.03=4/8+ 3/8=（1、）口算上面题目，一边算一边想这几道题有什么共同之处。（2、）同学们有没有发现其实这些题目都在算什么？（3、）为什么不同的算式计算过程都是在算4+3呢？师：如果把每道题中的计数单位都看成苹果，是不是都在算4个苹果加3个苹果？恭喜同学们，你们不仅弄明白了同分母分数加减法的算理，还弄清楚了整数、小数和分数加减法的内在联系，把掌声送给自己。数学来源于生活应用于生活，下面我们一起走进生活，用这节课的知识去解决实际问题。4、 解决问题必做题（1、）一根铁丝的长是7/10米，比另一根铁丝短3/10米，另一根铁丝的长是多少米？（2、） 3天修完一条路，第一天修了全长的1/12，第二天修了全长的5/12，第三天修了全长的几分之几？选做题（1、）制造一个机器零件，原来需要 7/ 13 小时，技术革新后只需要 5/ 13 小时，比原来节省了多长时间？（2、）吴燕有 27/ 5元零花钱，如果她给王芳 7/ 5 元，两人钱数相等。王芳原有多少钱？拓展题师：同学们你们已经圆满地完成了这节课的学习任务，相信你一定会有很多收获，现在说说你的收获吧！八总结：孩子们，短短的40分钟马上就要过去了，老师要告诉同学们世界上最宝贵的是时间，最浪费不起的也是时间，希望同学们能珍惜生命中的分分秒秒，做个惜时之人，最后让我们在歌声中结束这节课。九、播放歌曲时间像小马车