教学设计沈丘县李老庄乡严楼小学：彭玉丽教学目标： 1学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程一、检查作业，导入新课 1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （同学出示收集的柳叶） 2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳） 3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）8、介绍作者。二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2同学自由读，认读生字。 3检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。 5同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6指名读，请其他同学正音。 7全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）同学自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。 3全班齐读。 4能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳，请同学们再次找出诗中的三个比喻句，并用你们自身的话来赞美柳树。大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。 4把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、安排作业 1回家修改自身写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。咏柳教学反思古诗咏柳 ，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞 美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温 故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励 学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导 学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 。 俗话说： “读书千遍，其义自见。 ”二年级的学生通过前面几个学 期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对咏柳一诗，我 作出了以下两个方面的要求： 第一，熟读并能背诵这首古诗。 第二，能用自己的话解释诗句的意思。 这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形 式让学生熟悉诗句， 结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌 的意境，在读中感悟春天的美。 在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在 读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃 的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞 美之情。 在教学中充分运用了自主教育的教学原理， 发挥了学生的主体作 用，提高了学生学习的积极性。