3课题学校 执教人小星星性别年龄课型或模块年级职称乐器课三年级教1、情感、态度、价值观目标通过学习弹奏乐曲，感受歌曲活泼欢快的心情，体验创编学旋律的欢快。目2、过程与方法目标标学习运用指法弹奏乐曲，并在各项活动中留意培育学生的想象力和制造力。3、学问与技能目标能够运用正确指法准确的弹出旋律。教学重点教学难点娴熟弹奏小星星，认清 la 音在五线谱上的位置。把握La 到 dosol 各音的指法。教学小星星是一首脍炙人口的乐曲。这首乐曲短小，学生简洁上口，在唱谱过程中学生能内容记住乐曲，对后面学习la 的指法省去了看谱的过程，学生能更有效地想想指法。分析教学教师给出乐曲中消灭的节奏型，利用之前所学的音和la，学生进展旋律创编。策略教具学具电脑平台、口风琴、多媒体课件媒体预备教 学 过 程教学教师教的活动学生学的活动程序教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导1、 师生问好。入2、 提问：同学们，你阶们会唱小星星段吗？3、 昨晚小星星和教师说：“假设哪位同学表现好，旋律唱准确了，就托付教师嘉奖给他一颗小星星。1、 师生问好。2、 学生答复：会。然后演唱。电脑平台、多媒体课件、口风琴生 成 性 评价、表扬性评价以 问 答 的形 式 进 入课题，让学生 有 兴 趣学习音乐。1、 看谱例，找出的音，展开2、 说出该音在五线阶谱上的具体位置。段请同学们举手告知教师 la 在五线谱上的位置。3、 进展 la 到 dosol 各音的练习。先唱谱。4、 请同学们手放好在口风琴上，留意手型，用嘴唱谱，1、 音：la。2、 La 在五线谱上的二间。3、 6162|6364|6565|6463|6261|6-|4、 6162|6364|6565|6463|6261|6-|电脑平台、多媒体课件、口风琴生 成 性 评价、表扬性评价以 指 法 教学为重点， 让 学 生 动脑 去 分 配指法。当学生 掌 握 小练 习 曲 的指法后，教师 便 引 导分 配 指 法去 弹 奏 乐曲 小 星星。手指在琴键上弹奏，暂不进展吹奏。5、 请同学们说说对指 法 有 什 么 看法？6、 想想怎么动手指可以把全部音弹完。5、 举手答复。6、 学生动脑想问题。7、 全班同学吹奏一遍。8、 出示小星星谱例，同学们唱谱， 唱谱过程中手试 着在琴键上找找 感觉。9、 弹奏小星星的时候，想想该怎么安排指法，用有限的 5 个手指弹 6 个音，每个手指都要运用到。10、检查学生争辩状况。11、出示教师的指法。7、学生吹奏。8、学生唱谱。9、小组争辩如何安排指法弹奏乐曲。10、学生呈现合作成果。11、学生可依据小组争辩后的指法来弹奏小星星，也可以依据教师的指法弹奏。1、指出小星星的具体节奏型。拓展X X X X|X X X|阶2、依据以上节奏型段用 dola 来创编旋律。把你们所创编的旋律记录到你们的五线谱本上。3、请同学们来弹奏一遍同学创编的旋律。1、X X X X|X X X2、学生小组创编旋律，并做记录。3 、弹奏同学创编旋律。电脑平台、多媒体课件、口风琴生 成 性 评价、表扬性评价通 过 小 组合作，创编旋律，充分发 挥 了 学生 的 想 象力 与 创 作力。总结：今日，我们学习了一个的音 la，结课后同学们可以连续束进展创编，下节课弹阶给教师和同学听听。段总结性评价同学们能用手指在 琴键上弹 奏出的 音乐和同 学自己创 编的音乐， 并感受音 乐的惊奇， 引起同学 们对音乐 产生更浓 烈的兴趣。二小的学生从三年级起开头学习乐器口风琴了，如何快速有效的教会学生一首的曲子，我尝试了一些方法。选择一首通俗易懂、脍炙人口的小曲，能从一开头就紧紧抓住学生的留意力，让他们产生丰厚的学习欲望，跃跃欲试。我教的这一课口风琴曲小星星，它的旋律学生们再生疏不过了，能很娴熟的跟着音乐哼唱起来。于是我就先让学生欣赏教师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的口风琴演奏先有一个整体感性的生疏，接着我向学生出示了曲谱，提示学生留意曲子中运用了哪些音符，先让学生自己看看谱经常，再跟着教师将谱子唱熟了。一切学习前的铺垫工作完毕后，我向学生示范了乐曲中运用到的几个音符的指法及吹奏要点，学生对这些音符进展了逐一复习，然后我将这些音符用嘴巴唱手指动的方法让学生分清楚哪个音该怎么弹并且连贯起来，让孩子们找到连贯的手感，随后我不断的给学生增加小节的数量。课 在教学乐曲时，我先将这首乐曲的旋律按音节先分解下来，让学生分别演奏各音后 符的指法后再连起来演奏，就像之前的小玩耍一样，这样很快就把乐曲一气呵成，看反 得出学生们格外乐于承受如此简洁的吹奏方式。最终，我用小星星里的节奏型让思 同学加音进去创编旋律，依据同学们各组的创作尝试着合成全曲，让同学们做修改，效果格外好，学生们吹着自己创作的曲子，意犹未尽，课堂完毕后还津津有味的练个不停呢。这时我知道这帮孩子们已经抑制了畏难心情了，他们自然而然的就跟上了教学的节奏。这堂课上，尽管有的同学吹奏得还并不格外完善，可是我觉得教师也不必要求一步登天，培育学生的学习兴趣才是最重要的。现在很多教师将口风琴课看成是多么困难，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，学生吹得却乱成一团。我通过摸索实践，觉得口风琴课教学首先要定下吹奏“法规”，不能由着学生“信口吹来”，影响课堂纪律。其次，教师要信任学生，努力培育学生的学习兴趣，其实学生的承受力气是很强的，只要我们坚持递进式的教学由简及难就行。设计时间： 2022年11月 16日