普集学区 五 年级 语文 科上册导学案单元备课第五单元总课时10课时教材简析本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。学情分析学生认真读材料，从中受到启发，有搜集资料的能力；能积极、主动地独立或合作学习，较好地完成任务。教学目标1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。教学重点1通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学难点1通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题有趣的汉字 1 字谜7则审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1能够认真阅读课内和课外的阅读材料，认识汉字，了解汉字的演变历史。2. 能够自己搜集课外有关汉字历史演变的资料。学习重 难点1通过课内阅读资料了解汉字，发现汉字的神奇和有趣。2能够通过集资料了解汉字，激发学习汉字的兴趣课前准备相关的教学挂图，有关汉字的阅读材料，相关内容的课件。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。（7）篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同学间相互猜字谜。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林杜刘孟5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 学生交流完成情况合作探究介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。例“有趣的汉字”活动计划活动时间：月 日活动地点：活动内容：1搜集或自编字谜自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人小组成员分分工合作。展示交流组长：组员：分工：主持：搜集资料：编辑：抄写：插图日期：月 日制定计划达标检测一猜字谜。1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）3）一点不出头。（术）4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）5）十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（岁）8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）测评反馈梳理拓展对于归纳搜集的有关汉字资料，进行整理。自我总结今天我学会了（ ）作业布置学习阅读材料中的生字词，感受汉字的神奇，初步了解汉字的演变。板书设计1活动计划2活动分工3活动内容 4分 工 导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案课题2有趣的谐音审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1.通过了解字谜和谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2交流活动成果。学习重 难点1.通过了解字谜和谐音的特点。2培养学生自主学习，合作探究的意识和搜集整理信息的能力。课前准备帮助学生整理资料。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习一我能在下列词语正确的读音后打上“”1兴高采烈：xng go ci li（）xng go ci li（）2字不量力：z b ling l（）z b ling l（）3一掷千斤：y zhng qin jn（）y zh qin jn （）4设身处地：sh shn ch d （）sh shn ch d （） 学生交流完成情况合作探究说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。（2）读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）交流谐音笑话“枇杷”与“琵琶”。引导学生自主探究，交流汇报。展示交流1猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏（宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）再读课文交流汇报达标检测我能写出下面歇后语中的本来的字1天下雨不戴帽临（）到头上2胸口上张草心慌（）3、旗杆上放炮想（）的高4、森林里生火就地取材（）测评反馈梳理拓展搜集汉字谐音对联。自我总结今天我学会了（ ）作业布置一、补充歇后语。四两棉花（ ）八十岁的老太（ ） 一连三座庙（ ）石头蛋腌咸菜（ ）关公打喷嚏（ ） 二、字行小魔术给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。板书设计有趣的汉字谐音导学反思普集学区 五 年级 语文 科上册导学案 课题3.仓颉造字审核人雷亚宁课型讲读课课时1课时主备人李爱霞第 1 课时学习目标1了解汉字的起源2认识10个生字学习重 难点了解汉字的起源，并通过形象的例子，感受汉字的有趣。课前准备搜集整理有关汉字的例子学 习 过 程环节学 案导 案自主学习1、检查生字的读音。 外 甥 舅 舅 锥 子 鸿 鹄 迂 回 字 典 剖 开 虫 蛀 恭 敬 搁 板2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来此地无银三百两 有口无心胡子生疮底子差鸡爪子烩豆大材小用小和尚念经不打自招卖豆芽不带秤毛病热锅上的蚂蚁没有多少油水麻袋上绣花乱抓电线杆当筷子坐卧不安 1、自读课文。2、引导学生自主探究，独立思考。合作探究（一）、学生读文。1指名讲述：仓颉造字的故事。2介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢！叫生给大家讲一讲？（二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？5以小组为单位介绍。6认读课后的十个生字。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流补充资料：汉字来历的故事：“被”是一个形声字兼会意字。如果从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相似，表示这个字的读音，但