谈生命公开课教案【推荐】谈生命公开课教案教学目标知识目标1.积累词语,理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2.理解作者对生命的本质的认识。能力目标1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。2.体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。德育目标认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括快乐和痛苦。教学重点1.激发 学生 的联想和想象,感受文中鲜活的形象。2.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴。教学难点感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。教学方法1.朗读法2.品读法3.延伸拓展法教具准备多媒体课时安排2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文,整体感知;思读课文,理清行文思路,把握文意;品读课文,美点寻踪,鉴赏文章的美。教学步骤一、导语设计设计(一)生命是什么?这是一个既简单又复杂的问题。人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。下面我们听听中国文坛老祖母冰心的答案吧。设计(二)生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读课文,整体感知1.教师配乐朗读课文, 学生 听读,注意正音,并勾画出自己喜欢的语句。多媒体显示:挟卷(xié) 芳馨(xn) 怡悦(yí) 云翳(yì)2. 学生 互读课文,一人读,一人听,纠正读音。3.选三位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。教师评点:朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。4. 学生 放声读课文,力求声情并茂。三、思读课文,把握文意1.理清行文思路提问:本文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。清说说你对文章思路的看法。学生 分组讨论交流,明确:全文大致可分为四个层次。第一层:仅一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,第二层:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层:从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层:从“宇宙是一个大生命”到结尾, 总结 上文。抒发感想,阐发哲理。2.精读课文,把握文意教师设计相关问题,指导 学生 研讨课文。多媒体显示:(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开,请联系思路,分析作者这样写的用意。(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?同桌之间讨论、交流。明确:(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价值,两个比喻的内涵相互补充,形象又完整地阐明了生命的过程和意义。(3)最后一层绾结全文,点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化),点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。四、美点寻踪,发掘课文的审美价值1.请 学生 谈谈初读课文的感受,对课文进行美点寻踪。生1:作者把生命还原成具体的物象,把”生命”理念形象化,描绘出一幅幅生命的图画。生2:本文语言优美,比喻、排比处处皆是。生3:本文意境优美,情景交融。生4:本文富含哲理,表达了作者对生命本质的认识。教师 总结 :大家谈得都很好。本文情、景、理交融,是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的美。2.赏析课文的意境美(美在形象,美在情感)。“美在形象”赏析:(1)话说“一江春水”多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、嶝岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出,春水一路走来,奔流激荡。学生 齐读“生命像向东流的一江春水也不敢信来生”,结合画面,想象春水一路高歌的情形。清大家按照原文的思路,试着闲自己的话描述下这个过程。学生自由发言。教师提醒 学生 注意体现这个过程的欢乐和痛苦。品味相关词句。体味一江春水的特征,感受这个鲜活的形象,学生 自主品评。成果展示:四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒,挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。(2)话说“一棵小树”多媒体播放动漫flash,显示一棵小树的成长历程:泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。学生 齐读“生命又像一棵小树也不敢信来生”。请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。学生自由发言。教师提醒 学生 注意体现时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天),体现特有的平静和温柔。品味相关词句,感受一棵小树鲜活的形象。学生 自主品评。成果展示:小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。“美在情感”阐释:教师提示:在形象的描摹过程中,流露出作者动人的情思。在描写一江春水时充满激情,从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来;继而面对种种境遇,心情是快乐的、平静的;最后描写春水到了大海,表达的心情是平静的,没有快乐。也没有悲哀。描写一棵小树则不同,一开始充满喜悦、希望,继而是“宁静和怡悦”,最后冬天来临,叶落归根,则怀有超乎寻常的平静。本文表达的感情是丰富多样的,但总的说来感情基凋是积极乐观的。学生 大声读课文,悉心体味作者的情感。3.教师 总结 :作者将抽象的生命形象化、人格化,将生命的流程物象化,描绘出一幅幅优美、生动的图画,倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时,领悟、认识生命的本质。五、布置作业1.描绘“一江春水”时,“一路上他享受着他所遭遇的一切”,“一切”指什么?请根据文意回答。2.仿照下列句子的句式和修辞,另写两句话,组成一组排比句。生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。第二课时教学要点继续欣赏文章的哲理美、语言美;联系自我,对照反思, 总结 升华;延伸拓展,类文荐读,开阔视野。教学步骤一、 学生 齐读课文二、鉴赏哲理美第 页