语文课堂教学改革的新思路课堂教学是实施语文课程教学任务的主阵地，所以 ，语文课堂教学回归语文的本真是提高语文课程教学效率重要前提。在语文试卷中，反映出来的学生能力不足问题的解决都需要从课堂教学为切入点。解决的具体办法如下：第一、改变 “以人文性为主要任务”的课堂教学为“以语言文字综合性运用为主要任务”课堂教学，淡化语文课堂对文本的分析，强化学生语言文字的综合运用。努力实现五个转变：一是实现教学理念的转变，从教“教材”到“用教材教”；二是实现教学内容选择的转变，从教“语文课程的非本体”到教“语文课程本体”；三是实现教学手段的转变，从课堂上“理解语言”到“运用语言”；四是实现教学目标的转变，从课堂上“分析课文内容”到“学会语文方法”；五是实现教学评价的转变，从“老师教过了”到“学生学会了”。实现了这五个转变，我们的语文课堂就能实现全面落实语文课程标准的要求和目标，实现全面培养学生的语文素养。这样一来，学生的写字能力问题，阅读能力问题，习作能力问题都会迎刃而解。举个例子说明：四年级上册21课搭石，传统的教学目标制定如下3点：、认识个生字，会写个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。根据五个转变，对教学目标加以改变：、认识个生字，会写个生字。正确读写“山洪暴发”等词语。重点指导学生书写汉字“涨”“惰”注意书写笔顺；“猛” “稳”注意汉字结构。、正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受乡亲们的心灵美，并从中受到感染、熏陶。、背诵文中精彩段略并抄写下来；用句式“不管只要一定”写一段话；学习作者第4自然段中通过具体事例表现人物心灵美的表达方法，并迁移运用，写出发生自己身边故事。教学目标的改变，教师的课堂教学任务发生了变化，重点的任务是指导学生读写生字，教给学生阅读的方法，再读课文的过程中体会乡亲们的心灵美，重点指导学生有感情地朗读课文，熟读成诵，把好的段略背诵下来并抄写，增加学生的语言积累。同时，还要抓住文中具有代表性的精彩片段进行仿写训练，做到读写结合起来，提高学生的习作能力。把整个语文课堂的教学过程转变为语言文字运用的训练过程。第二、加大语文课程资源开发和利用,有课堂延伸到生活。首先是开展大阅读活动，组织教师少布置作业，精布置作业，给学生充足的自由阅读时间，增加课外阅读量，通过阅读积淀学生语文积累，开发学生的智力，培养学生的思维。其次是加强语文综合实践活动的开展，把语文学习与生活联系起来，在生活中学习语文，运用语文，提高学生语言文字运用的能力。