“走之底”指导课教学设计教学目标：1. 指导学生观察“走之底”三个笔画的外形特点，关系位置，掌握“走之底”的书写要领。2. 通过自主观察，掌握带有“走之底”这个偏旁的汉字的结构特点，体悟其结构的精妙之处。3. 感受书法与生活的联系，激发学生的写字兴趣。4. 继续培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：指导学生规范书写“走之底”及带“走之底”的字。教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。教学策略：引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。教学准备：ppt课件，实物投影仪，写字专用纸，教学课时：一课时（25分钟）教学过程：一、 谈话导入同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确，写美观。今天老师给同学带来几位当代书法家的作品，请欣赏。看了这些作品，你们有什么感受？想不想和他们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课，学写偏旁“走之底”，简称“走之”，板书课题。二、 学写偏旁1. 引导学生观察“走之底“三个笔画的具体写法课件出示“走之底”，要求逐个笔画讲解要领并练习。（1） 点画要右斜，位置不宜过低，这样才有精神（点高右斜有精神）。（2） 横折折撇的横要短。上部要向左倾，好像人在向前跑动，这样就能写出笔画的动态美。横折折撇还可以看成是横加“S”（横成斜势加“S”） 。折尖要对准点的收笔处（折尖对准点末端）。（3）最后一笔是平捺，其外形像弯曲的河流，要写得一波三折，富有变化（一波三折显飘逸）。在撇尖稍左的位置轻按入笔写短平横（一折短、平、轻）。然后略向右斜，写较长，由轻入重的斜横（二折长、斜、重）。最后捺脚稍顿，平拖出锋，向右伸展，也可看做右尖横（三折顿笔出捺脚）。注意三个局部的自然过渡，使整个笔画显得圆润流畅，舒展大方。2. 课件在这个部分要圈画关键的部位，引导学生好观察。3. 总结，出示写字儿歌，学生读。 点高右斜有精神， 横成斜势加“S”， 折尖对准点末端， 一波三折显飘逸，4. 师边讲解边示范。5. 学生描红，仿影，临写6. 师生点评，深化规律：（1）口诀，指名对照口诀点评，教师根据点评用红笔修改并补充点评。找两个共性问题的）（2）你的走之底与例字相比，还有哪些没做到位的地方？先看，看清楚了，再临写1个，并点评有进步的或写得好的作品。（找两个有进步的）三、学写例字：道 观察例字，发现规律 出示例字：道 观察分析,引导生说说要点：一般来说，走之底上的字应是长方的，不适写成偏方，处于平捺的正中。（出示走之底上面的字方框）内外部分又要互相靠拢，写得紧凑，这就要求内部部件宜靠左下。（课件显示）；里外结构间要留有适度的空当，避免过松过紧。（课件显示）从结构看半包围结构，半包围结构的字书写时应注意，内部外撑，字才丰满（课件显示）；走之底的左围高度要适中，下部必须宽展，要能拖住上部（课件显示）。从局部和个别笔画看，点画起笔竖中线上，撇画高，横画起笔竖中线左侧，第二笔撇画短小，较直，目的竖画压住竖中线，目里的第一横在横中线偏下一点点。“目”上下一样宽（课件展示要点） 总结规律：字形长方要外撑，互相靠拢写紧凑，左围高度需适中，平捺伸展托上部。2、教师范写，学生练写。师讲边写：半包围结构的字要先写里面，点画起笔竖中线上，撇画高，竖中线左侧起笔写横，横要平；撇画起笔在横画的不足1/2处，短小，较直，“目”的竖画压住竖中线，横折的宽度不能超过上边的横，第一横起笔在横中线偏下一点点，中间的两横靠左不靠右。走之的高度要注意不能超过里面的“首”， 横折折撇的起笔在横中线上 折笔较小，空间均匀，平捺伸展，托住上部。学生描红1个，仿影2个，临写1个3、师生点评，深化规律：投影有代表性的字（书写不到位，班级中集体不好现象的字），指名评价，教师补充评价；学生再次临写，投影有进步的同学的字，教师简单评价四、拓展练习：给“先、力、大、米”加上“走之底”五、总结：同学们，一节课的时间很短，但我们的收获不少。看来，写好汉字并不难，只要我们用心品悟，认真训练，谁都可以成为小小书法家。