小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 审核人： 孙莉（ ）班小组：姓名：编号：课题：白鹤梁的沉浮总课时：一课时分课时：第一课时课型：自学展示+展示提升学习目标：1、学习生字、新词。2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。(重点)3、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。（难点）【知识链接】白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘鹤仙去,故名。 石梁上刻有自唐广德元年(763年)至当代的石刻题记164段，其中水文题记108段；石鱼图14尾，其中作水文标志者3尾。题刻、图像断续记录了1200余年间72个年份的历史枯水位情况，对研究长江中上游枯水规律、航运以及生产等，均有重大的史料价值。1974年在巴黎召开的国际水文工作会议上，中国代表团以涪陵石鱼题刻为题，向大会提交报告，白鹤梁的科学价值遂得到世界公认。 白鹤梁上还有黄庭坚、朱熹、庞公孙、朱昂、王士祯等历代骚人墨客众多的诗文题刻，篆、隶、行、草皆备，颜、柳、黄、苏并呈，有较高的艺术价值，故有“水下石铭”之美誉。【自主学习】一、 我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：二、 我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。三、 通过读课文，我知道课文主要讲了 。【合作交流】1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。3、读了课题，我最想知道： 。4、再读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。5、白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。6、人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？7、白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？8、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）9、朗读自己喜欢的段落或句子。10、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。11、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，读出感情。【展示激励】1、小组分工展示 ：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】【深化引领】1、文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义吗？【拓展延伸】那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？【达标测评】一、 给下列字注音涪（ ）陵 蓄（ ）水 风调（ ）雨顺 记载（ ） 赋（ ）诗填（ ）词 誉（ ）为 椭（ ）圆 隧（ ）道暴露（ ）寻觅（ ）碑（ ）林 召（ ）开 淤（ ） 埋（ ） 告辞（ ）矍（ ）铄（ ）迄（ ）今 凝（ ）重 过滤（ ） 石砾（ ） 销（ ）蚀（ ） 二、多音字注音组词调 （ ） （ ） 载 （ ） （ ）露 （ ） （ ） 盛 （ ） （ ）三、形近字组词涪（ ）梁（ ）诞（ ）题（ ）誉（ ） 维（ ）淹（ ）疑（ ）陪（ ）粱（ ）蜒（ ）提（ ）益（ ） 唯（ ）掩（ ）凝（ ）姿（ ）即（ ）涎（ ）撼（ ）虑（ ）销（ ） 俊（ ）慰（ ）资（ ）既（ ）烁（ ）憾（ ） 滤（ ） 消（ ）峻（ ） 蔚（ ）咨（ ）铄（ ）四、把词语补充完整.风（ ）雨（ ） 文人（ ）（ ）（ ）诗（ ）词、岁月（ ）（ ）、形态（ ）（ ）、（ ）（ ）如生 相（ ）并（ ）、长久（ ）（ ）、苦苦（ ）（ ）、随（ ）隐（ ）半（ ）半（ ）、（ ）斧（ ）工、生生（ ）（ ）、 （ ）（ ）子孙 （ ）无旁（ ）、形势（ ）（ ）、时间（ ）（ ）、考虑（ ）（ ） 夜（ ）（ ）日、（ ）代（ ）望五、回答问题.1、课文开头“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？”是一个（ ）句。它在全文中的作用是什么？2、白鹤梁的科学价值和艺术价值分别是什么？3、人们提出了哪些保护白鹤梁的方案？试论述其好处和缺点。4、葛修润提出了怎样的方案？其好处是什么？5、为什么两年都没有人提出更好的解决方案，而葛修润却在五分钟内提出了解决方案？6、试论述“白鹤梁的沉浮”中的两层含义。个案补充（反思纠错）第 页