2023?花钟?教学设计?花钟?教学设计15篇 在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的?花钟?教学设计，希望能够帮助到大家。 ?花钟?教学设计1教学目标：1、理解争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜爱的句子3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子教学过程一、创设情境，导入课题欣赏图片，用几个词语来形容这些画面赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人过渡揭题：其实，花朵除了漂亮之外，还藏着很多奇妙呢？今日，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花原委藏着什么奇妙二，初读课文请小挚友们翻开课本，根据老师的提示去读课文，并思索一个问题，幻灯片出示自学要求小小提示:、读准字音。、难读的句子, 多读几遍、思索：朵朵鲜花藏着什么奇妙？生自由读课文自学检查出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读词语过关了，不知道这道思索题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么隐私泥？指名答复出示句子，要是我们留心视察，就会觉察，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读三，研读课文1、学习第一自然段课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来沟通，幻灯片出示时间，图片，花名看着图片再来说一说吧老师把我们刚刚说的句子打了出来，你觉得这些句子怎么样？沟通，课文中又是如何来介绍这些花的呢？沟通，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读选择自己最喜爱的句子读一读，读得好的小挚友把花图贴到黑板的钟面上看着钟面说句子小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，假设用上各种表现手法，能使句子更生动，更美丽！你能试着写一句两句吗？出示图片，写句子，沟通2、学习第三自然段欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它究竟有什么作用呢？找出句子来答复幻灯片出示最终一段，朗读，理解接连、刚刚、大致，体会文中用词的精确性四、总结大自然真是太奇异了，漂亮的鲜花尽然能做为时钟来运用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你细致视察，会觉察大自然更多的奇妙。五、作业课后细致视察四周的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态教学反思：本课的教学重点是在理解课文内容根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比拟，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比拟仔细，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比拟深，因此在理解句子时学生稍显吃力，许多句子通过屡次点拨、补充，学生才真正领悟其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平常教学中面临的一个问题，假设让每位学生都充分地思索、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课经常不能完成预设的学习任务。或许是因为教学设计缺乏科学性，教学内容支配得不够合理，或许是本身课堂调控实力的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应当好好地反思，提高，以更好地为课堂教学效劳?花钟?教学设计2教学目标：1、理解争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜爱的句子3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子一、创设情境，导入课题欣赏图片，用几个词语来形容这些画面赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芳香迷人过渡揭题：其实，花朵除了漂亮之外，还藏着很多奇妙呢？今日，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花原委藏着什么奇妙。板书课题：花钟。生质疑课题二、初读课文请小挚友们翻开课本，带着问题读课文，并留意老师给你们的小小提示。幻灯片出示自学要求小小提示：、读准字音。、难读的句子，多读几遍、思索：朵朵鲜花藏着什么奇妙？生自由读课文自学检查出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读词语过关了，不知道这道思索题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么隐私泥？指名答复出示句子，要是我们留心视察，就会觉察，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读三、研读课文1、学习第一自然段课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来沟通，幻灯片出示时间，图片，花名看着图片再来说一说吧老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？出示两段话好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？指名说，随机出示图片让学生在增加感性相识的同时进一步感悟文本，用各种方法理解句子中包含着的新词的意思用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读了解段末省略号的作用小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，假设用上各种表现手法，能使句子更生动，更美丽！你能试着写一句两句吗？出示图片，写句子，沟通贴花钟欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子2、学习第三自然段现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它究竟有什么作用呢？找出句子来答复幻灯片出示最终一段，朗读，理解接连、刚刚、大致，体会文中用词的精确性四、总结，书写指导大自然真是太奇异了，漂亮的鲜花尽然能做为时钟来运用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你细致视察，会觉察大自然更多的奇妙。书写指导：生视察字形，说留意点，师范写，学生书写五、作业课后细致视察四周的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态教学反思：我认为一堂好的语文课应当是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于始终担忧时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的心情状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比拟完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。?花钟?教学设计3人教版义务教化课程标准试验教材三年级上册?花钟?是一篇说明文，虽然介绍科普学问，但是课文语言美丽，生动地呈现了不同花的开放，又通过举例详细地说明白花开的缘由。如何使学生对相关学问有所感知并产生主动的探究欲望，又能促进语文实力的开展？依据?语文课程标准?学问实力、过程和方法、情感看法和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感改变进程，努力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花钟、品尝花钟、质疑花钟和探讨花钟，和学生一起站在语言的门厅里倾听花钟独特的报时。一、欣赏独特的时钟1、老师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的 上也装着小小的时钟，它们能告知我们时间。那你们知道花钟吗？2、当学生作出阅读前的猜测后，老师提出初读课文要求：原委什么是花钟，咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。3、当沟通完什么是花钟？后，老师干脆引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：1你是不是觉得很好玩？好玩在哪儿？2课文为什么说大致？3怎么个接连开放？并一起读出花钟的好玩。评点：?语文课程标准?指出：语文课程必需依据学生身心开展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中，学生对于花其实并不熟识，但对于花钟这种新颖的事物是充溢爱好和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并立刻落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。4、引导学习第一段：可是，你能看懂花钟吗？是啊，要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵接连开放。植物学家是通过留心视察，知道花朵的开放时间的，咱们现在只有通过读课文了解。读读几点钟开什么花？5、反应时老师大屏幕出示花钟图，说：同学们看，这儿也有个钟面，但没有时间标记和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们接连开放时，你能立刻认出它们，并说出是几点钟吗？老师播放花朵接连开放，学生争相说出几点什么花开放。6、老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，接连开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？评点：语文教学应激发学生的学习爱好，注意学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。由你能看懂花钟吗？激起了学生对课文第一段的学习爱好。老师播放花朵接连开放的课件，让学生看懂花钟，那么是带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的艳丽与芳香，感受到了它的多种功用、它的奇妙与独特。由此，为探讨这一段语言的表达做好了情感打算和背景铺垫。二、品尝独特的报时1、顺着学生的答复：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟老师提出要求：课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的。咱们再静静地、细细地读读第一段，去找寻，去觉察课文写得好在哪儿？反应时，引导学生说出以下几点1把花的开放写得详细、生动；2同样写开花，课文用了不同的写法；3写每一种花开放，都是依据这种花的特点。2、进一步引导：课文是怎么写每一种花开放的。你觉得哪一句写得好，可以画出来，再细致读读、想想。在学生沟通时，老师大屏幕出示相关花朵开放的照片，同时，留意点拨语言表述的精确、生动、详细：1花朵的形态，如喇叭；2花朵的色调，如红艳艳；3花朵的形态，如昙花含笑一现、万寿菊欣然怒放。最终，老师小结：每一种花的开放，课文可不是随意写写的，而是依据花的色调、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵接连开放写得丰富而有改变，让咱们仿佛望见花朵千姿百态。3、引导笔练：觉察没有，还有两种花，课文似乎没有写出它们开放的样子，咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。沟通评价时突出：咱们把这两种花的开放写美了，而且也学会了用不同的方法表达。4、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的方式告知你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花的接连开放，你喜爱做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。现在，让咱们用奇妙的朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。评点：?语文课程标准?指出：应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有改变的表达，只有通