31、桂林山水 浦明师范附属小学 徐跃华教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学习抓住景物特点的方法；利用各种媒体，理解、感悟、积累课文优美的语言，感受桂林山水的美，体会大自然的美丽与神奇。（3）仿照第2、3小节，运用比喻、排比等修辞手法，把句子写具体、写生动。教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学难点： 在读中悟文章的写作方法和修辞手法。教学准备：多媒体教学软件。教学过程：一、 启发谈话，导入新课。1、板书：桂林看老师来写两个字，一起读2、知道它在哪吗？生：广西3、出示地图（1）桂林是我国广西壮族自治区东北部的一颗明珠，那里风景秀美，是游客心中的旅游胜地。尤其是那里的山水，别具一格。今天老师就要带大家要一起去走一走。（板书：山水） 读课题（2）先请大家欣赏一段桂林的影片，仔细看，等会说说你看到了什么？视频播放（3）生交流4、所以人们都说出示“桂林山水甲天下”板书：甲天下“甲”的意思是什么？这句话的意思就是？5、今天，就让我们一起跟随作者，看一看山水甲天下的桂林，打开书，一起读第一节。6、接下来，先请同学们在课内预习下课文。出示要求7、交流板书：山 水二、学习第二节1、漓江的水，桂林的山究竟是怎么样的呢？我们马上来学。轻声读第二节，找到描写漓江的水的句子，用曲线划一划，想一想漓江的水有什么特点。等会交流。（板书：读、找、划、想）2、交流（1）生交流 板书：静 清 绿 （2）出示三句话。（3）三人读三句话。（4）你们读得不错，特别是*，最有感情，来，老师和你比一比。（5）句子比较：漓江的水真静啊！ 作者先概括描写了漓江水的特点，然后用静的让你感觉不到它在流动进行了具体说明，这样就使读者更真切地体会到了漓江水的特点。 指导朗读（6）象这种写法的句子还有两句。你能读好它吗 漓江的水真清啊漓江的水真绿啊看，这就是翡翠，瑕指斑点，无暇的翡翠就是没有斑点的翡翠。用上贴切的比喻，句子多形象呀！3、把这三句分句放在一起，就成了一句排比可以加强语势，读来琅琅上口。作者在这里用上了排比，不仅写出了漓江水的特点，更让句子有一种音韵美。我们合作，一起来读。合作朗读4、练习复述现在你还会读吗？准备一下生个别读5、隐去图片一起读。6、船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。7、同学们，作者写漓江的水，为什么开头还要写大海和西湖呢？出示：我欣赏过请生读交流：用大海和西湖和漓江的水做比较，显示出漓江的水的特别，与众不同。让我们一起再来欣赏下这不同寻常的漓江水吧！出示第二节作者荡舟漓江，从自己的视角出发，用上先概括后具体，比喻，排比，为我们先介绍了离自己最近的漓江水，那桂林的山又是怎样的呢？接下来请同学们自己学习。还记得刚才我们是怎么学的吗？ 三、学习第三节1、交流板书：奇 秀 险2、出示三句话。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（奇：拔地而起，各不相连，这是它区别与其他山的特点。音调提高）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；(山在水中，水中有山，真是山水相融啊！读的平稳些)桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（危峰兀立就是又陡又直，能读好这句话吗？可短促些）3、一起来读一读。4、同学们读得真好，能看着屏幕说一说吗？示句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰罗列，形态万千5、练习能用上刚才第三节中的写法，说说荷叶的特点吗？四、二、三节配乐诵读。同学们，作者坐在船上，由近及远，先写漓江水，再写桂林山，紧紧抓住景物的特点，用上先概括后具体，比喻、排比、比较等写法，才让我们这群小读者，有机会领略到如此美景。拿起书，让我们一起再来回味一下。五、配乐读第四节多美的漓江水，多秀的桂林山，这样的山真是桂林山水甲天下六、概括全文学到这，哪位同学能看着板书说一说我们今天所学的内容。七、小结：同学们，其实桂林不仅山水秀丽，民俗风情也很有特色。老师在新浪上有个博客，那里有文人墨客笔下的桂林，也有桂林风情的幻灯，甚至有一些名家有关桂林的诗歌朗诵，欢迎大家上来踩一踩，发表自己学习的心得。另外，请大家利用互联网上的资源，搜集材料，做一张“我眼中的桂林”电子小报，和大家交流。