黄果树瀑布教学实录 黄果树瀑布教学实录（精选16篇） 黄果树瀑布教学实录 篇1 老师：同学们好。 同学：老师好。 老师：上课之前老师要送给大家一个礼物，请大家跟老师看一段小电影。看时要留意看到了什么。 课件出示瀑布，同学观看。 老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，我们江西的孩子对瀑布并不生疏，告知老师你看到后的心情。 同学：我觉得特别兴奋的感觉。 同学：我的感觉是心潮澎湃。 老师：我信任每个同学为有这样的祖国为这样的景色傲慢骄傲，这就是贵州的黄果树瀑布，虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去巡游黄果树瀑布。 老师：我请一个同学上台写课题，其他同学可以伸手跟他一起写。 老师：书写很仔细，一笔一划很仔细，其他同学就要跟他一样。 老师：大家留意看他的笔顺，留意他的提连轻重。 老师：这个字要留意了，笔画较多，尤其是下面部分。 老师：真的特别不错，就是大小有点不匀称，我想把这个瀑字和大家一起写，同学们先不要写，这个字左窄右宽，老师特殊提示下面不是水字。 同学一起读课题 老师：瀑布给你什么感觉，你就读出什么感觉，好吗？ 再读课题。 老师：你们下去读过课文吗？ 同学：没有 老师：请大家自己在下面读课文，肯定要把课文读正确。假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？ 老师：老师刚才提了几个问题？ 同学：两个 老师：哪两个？谁来说说？ 同学：一个是把课文读正确，一个是读完课文后要能提出问题。 老师：好，开头读，用你自己喜爱的方式读。 同学读课文，老师提示大家假如有不懂的问题要举手，留意读书的姿态。 老师：现在把课文读通顺读正确应当没有什么问题了，那现在我们检查一下。我们一起来读第一自然段。 老师：预备好，第一段 同学读 老师：谁来读其次段，我们请举手的同学都站起来读。 同学站起来读 老师：我们班同学读书读得真好。这位同学，我请你来读第三段。 同学读 老师：刚才这位同学读课文的时候，我们发觉读得不够流畅。我们一起来看看课文的生字词。 老师示范写缝，边书写边提示书写要领。 老师：这个字是个多音字，谁来组个词？ 同学：缝衣服 老师：还有个字是叠，写时最终一横长一点。 老师：连续往下读，这是一个机会，谁来读，这位女同学你来读。 老师：还是有些紧急。同学们刚才读了，老师也想读，看看老师怎么读。 老师示范读 老师：老师读得怎么样？谁能像老师一样读下一段？ 老师：谁能跟他比一比 老师：和刚才同学相比，他更有气概，更气概磅礴了，对不对？ 同学：对 老师：还有两个机会，谁来？ 同学读 老师：他有个字读错了，一起读：挟 老师：谁来给他组个词？ 同学：要挟 老师：最终一个自然段我们一起来好吗？ 老师：同学们真会读书，你想先给同学们提出一个什么问题？ 同学：徐霞客是个什么样的旅行家？ 同学：是闻名的旅行家 同学：我想问同学，黄果树瀑布长有多，宽多少？ 一生回答了关于黄果树瀑布的资料。 老师：看来同学们课前做了预备，对黄果树瀑布做了了解。 同学：我想知道为什么叫黄果树瀑布？ 老师：你说的是名字的来历。 同学：黄果树瀑布是怎样形成的？ 老师对同学问题进行梳理归纳。 老师：你读了课文后，你此时的心情怎样？ 同学：读了这篇课文，已经有了身临其境的感觉。 老师：我信任同学读过以后已经沉醉了，而且是完全沉醉了。那可以把沉醉放在这里吗？ 同学：我觉得不行以，感情不同。 老师：深浅不同，沉醉是深深的沉醉。 老师：徐霞客是旅行家，一生游历了祖国的名山大川，什么样的景色让徐霞客完全沉醉了呢？ 老师：现在请同学们读课文的其次到第四自然段，看看哪些地方让徐霞客完全沉醉呢？ 同学读课文，老师巡察，发觉有的同学一边读一遍做笔记，很好。 老师：收获的同学可以举手。 同学：我读出了黄果树瀑布的形态和声响。 多媒体出示语句，体会用词精确，感受瀑布声音渐近渐响和形态壮丽的特点。 老师：你能把这种感觉读出来吗？你还能从哪里感受到？ 同学：从缝隙里可以感到，透过树的缝隙，便观察一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 老师：说明比较宽大比较宏伟。 同学：我还从一个比方句看出黄果树瀑布的壮丽宏伟。 老师：她抓到了一个比方句，谁能把这个比方句读出来？ 老师：我觉得更美了，一个特别贴切生动的比方可以让课文更加生动更加形象，我觉得这种方法特别好，我们也来学一学。 填空： 透过树的缝隙，便观察一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像 同学：似乎成千上万的白线从天上泻下来。 同学：似乎顽皮白色的战马从台上奔跑下来。 老师：很磅礴很有气概，还有吗？我们平常也要像这样来表达。 瀑布还有什么地方使它更加壮丽更加宏伟呢？ 同学：渐近渐响，天地间 老师：从他的朗读中我也感受到了瀑布的美，还有描写声音的句子吗？谁能把渐近渐响的声音读出来，同学们抓住这个特点自己在下面读好吗？谁来试试？ 同学：刚进入 老师：我觉得这声音真美，假如这声音再响些更美了。 同学读 师：这声音渐近渐响，让我们感到瀑布的气概磅礴，想读吗？一起来读读 老师：这是瀑布声音让人沉醉，还有什么？ 同学：还有奇景 老师：对，这就是黄果树瀑布远近著名的奇景。 老师配乐示范读 老师：你想去这小街吗？说说为什么？ 同学：我想去看漫天浮游，随风飘飞，银雨撒金街的奇景。 点生读 老师：谁想试试。读得怎么样？好在哪？ 同学：读得很流利很有感情。 老师：还有谁想读？我盼望这一次有人带我们到这条小街去。 生读 老师：他的声音也能激起我们的想象。 老师：黄果树瀑布气概非凡，宏伟壮丽。把它比方成一条宽幅白练，这幅大自然的杰作让人完全沉醉。 一起来读一读。 老师：同学们，这副大自然的杰作中还有哪些地方让人沉醉呢？下一节课我们再一起来学习 作业 1.仔细抄写本课生字和词语 2.摘抄并背诵自己喜爱的句子 3.写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。 黄果树瀑布教学实录 篇2 师：同学们，今日这节课我们连续学习第17课黄果树瀑布（指课题）。通过上节课的学习，黄果树瀑布给我们留下了很深的印象，谁能用一个字来形容一下黄果树瀑布？ 生：美。 （师板书美） 师：大家一起来读一读（指板书：黄果树瀑布 美 ） 生齐读 师：这样读起来总觉得不够顺畅，似乎少了点什么？谁来加上一个字，使这句话读起来更顺畅些。 生：加上个真字。 师：请读出来。 生：黄果树瀑布真美。 师：恩。不错。（板书：真） 生：我觉得还应当加上个啊字。 师：噢。加在哪？请你读出来。 生：黄果树瀑布真美啊。 师：你真聪慧，这么一加的确不一样，（板书：啊）大家读读看。 生：（齐读） 师：我看还应当加上一个标点符号。加什么呢？ 生：（齐）感叹号。 师：（板书并范读）黄果树瀑布真美啊！是啊，这样就完善了。假如老师再在这儿加个书名号呢？（出示句子：黄果树瀑布真美啊！）大家读读看，这表示什么意思呢？ 生：（自由读） 生：这表示黄果树瀑布这篇文章写的很美。 师：你真聪慧。那今日我们就先来看看黄果树瀑布究竟怎么美，然后再看看课文的是怎样把黄果树瀑布的美呈现在我们眼前的。 首先来看看黄果树瀑布究竟美在哪里呢？请大家放声朗读课文，找出能反映黄果树瀑布美的句子，并画下来。 生：（读课文） 师：同学们找出能反映黄果树瀑布美的句子了吗？哪位来读给大家听听？（指黑板）读的时候请用黄果树瀑布真美啊！为开头。 生：（生读课文相关内容略） 师：（依据同学所读内容，准时指出：这是从听到的声音（或看到的景象或心里的感受）来表现黄果树瀑布的美） 师：老师没去过贵州，更没见过黄果树瀑布，我想大部分同学可能也没见过黄果树瀑布，可读了这篇课文，我们犹如身临其境，黄果树瀑布栩栩如生的呈现在我们面前，这说明什么呢？ 生：说明这篇文章写的好。 生：说明这篇文章写的美。 生：说明描写的逼真。 师：（动作提示） 生：是专心去写，融入了的思想感情。 师：说的特别好，既然这样，那我们也换个方法来学课文，不再用眼来看、用耳去听，而是专心去看，专心去听。 师：还记得李白笔下的庐山瀑布吗？ 生：记得。 师：一起说出来。 生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 师：太好了，请看黄果树瀑布，它与庐山瀑布有什么不同吗？ （课件出示句子：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景。） 生：庐山瀑布高、险；黄果树瀑布宽、大。 师：对。知道黄果树瀑布有多宽，有多大吗？（有生举手）请把你们课前搜集的有关黄果树瀑布的资料拿出来，大家相互沟通一下。 生：（读有关黄果树瀑布的资料介绍） 师：什么叫折为三叠，老师想请个同学来把它画出来。 （一生上黑板画，但画成了三条） 师：似乎不够精确吧，你这似乎是三个瀑布而不是一个瀑布折为三叠。谁能来画的更精确些？ （另一生上黑板，画的叫精确） 师：这还差不多（边修饰后一同学所画图边讲解），这是一个巨大无比的织布机织出的宽幅白布，到这儿折叠一下，到这儿又折叠一下，一共折叠了三次。而庐山瀑布呢？是飞流直下三千尺（边说边画出简笔画）大家一起把这句话再读一下。 生：（读略） 师：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米这样的情景，谁能用一个词来形容吗？ 生：气派。 生：壮丽。 生：（） 师：落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景，这又是怎样的景象呢？ 生：优雅。 生：浪漫。 生：（） 师：这一句话，