我的水钟教学设计教材分析： 我的水钟是小学科学五年级下册时间的测量单元第四课，本课是研究用水计时的总结汇报课，通过前一课用水测量时间的学习，学生已经认识了两种水钟的构造及特点，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计并制作一个能计时5分钟的水钟，并用图画结合文字的形式对自己设计的水钟进行描述。还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对自己的水钟进行改进。在这节课中，学生将要经历设计方案实验制作修正方案的科学活动过程，这也是一个促进学生思维发展的过程。2. 教学目标：科学概念: 1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。过程与方法: 1.设计制作水钟的方案。2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。4.经历思考方案一制定计划一实施方案一检验成果一寻找原因一改进实验的探究过程。情感态度价值观: 1.感受科学制作带来的乐趣。2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。3. 教学重点:设计制作水钟4. 教学难点:控制漏水速度5. 教学准备: 每个小组准备一把小剪刀、两个塑料瓶、一个秒表或手表、一支记号笔和尺子、胶布。学情分析： 经历了关于“用水测量时间”的研究，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。在制作之前我要求学生先设计一个制作的计划，要先想好要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。教材要求学生画出设计方案图，在插图的右边作了提示与思考，引领学生思考在制作设计方案的时候，需要思考的一些必要问题。教法与学法在教法方面：结合本课的特点，我的主导方法是“探究研讨”式教学，同时综合运用发现法，谈话法，实验法，讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。在课堂活动中，引导学生经历一个科学的探究过程，提高学生的探究能力，体验探究的乐趣，培养学生互相合作、交流、沟通倾听的能力。在学法方面：本节课我将让学生通过猜测、观察、验证等方法，在小组为单位的合作交流中，通过团结合作来完成探究活动，讨论得出一定的科学概念，从而培养学生概括、分析、归纳的能力和注重证据的科学态度及协作精神。教学过程：课前游戏：一分钟计时一、 导入新课。1. 复习旧知识。2. 出示课题（板书出示课题：我的水钟）二、 设计水钟 1.小组讨论水钟的设计方案。2.合作画出水钟的设计方案（派代表完成设计表的填写）3.说一说，改一改。（1）各小组派代表在班上交流水钟的设计方案。（2）学生们对别的小组的设计提出自己的补充方案。4.老师小结。三、制作水钟1.全班齐读制作方法2.同学们分工制作水钟。3.小组内计时，完成计时表格，发现问题及时改进。四、检验水钟1.比一比，赛一赛。（用制作的水钟计时）2.赛后反思：通过同学们实际操作，发现了我们设计的水钟存在了很多问题，那要怎样改进呢？3.小组讨论改进方法。4.改一改，测一测。（1）小组合作改进制作的水钟。 （2）测一测水钟计时是否准确。7.学生谈影响水钟计时精准的主要因素，老师加于小结。五、总结提升1.练一练，检测学生对重点知识的掌握情况。2.老师总结。六、课后延伸做一个创意时钟板书设计：4我的水钟 泄水型（滴）水量多少受水型(接) (泉港区第二实验小学教育集团和星校区林月英)