大班语言小机械立大功教案反思 活动目标 1、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。2、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。设计思路：一、选材：小机械立大功这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的缘由：一是与主题活动有着密不行分的契合点，可以在幼儿现有阅历之上拓展幼儿的阅历，为主题活动的开展进入更深层次的延长；二是给幼儿一个语言力量上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。二、作品分析：小机械立大功是一个以图画来说话的作品，作品中的图画特别生动活泼，初浅易懂，简洁的问句和答句告知我们一个个妙招，其中包含了很多的认知因素-机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简洁的而又被忽视的，我们平常认为很难给孩子讲清晰的学问串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和奇怪心，引导他们去观看去发觉去探究，从而形成新阅历，积存下来留存在脑海中，这就是文学作品赐予的力气。认真阅读分析作品，你就会发觉这个作品中所包含的认知元素有许多，有对机械工具名称的熟悉，它们有什么用，还有对机械原理的简洁剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些学问听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些学问，让他们了解究竟什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有很多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力便利，使我们的生活更加满意更加美妙。作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却特别简洁，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，依据大班下学期幼儿的语言力量，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言力量的一个挑战。三、目标定位：在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，其次条目标指向的是语言力量，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验胜利的欢乐之外，还有为人类的聪慧才智感到骄傲的情感。四、过程设计：本次活动的环节设计分为四个局部，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有阅历，带着问题去思索，引起幼儿的探究兴趣。其次局部是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观看了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和便利，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简洁的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三局部是自主阅读完整叙述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地叙述出来，这个环节作为整个活动的完整观赏局部。最终以现代化的机械工具作为活动延长，激发幼儿更多的探究欲望，对四周生活的更多的关注。活动内容与要求：1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。活动预备：PPT课件；幼儿用书人手一本活动流程：介绍小工具-看看说说解读图意-自主阅读完整叙述-活动延长活动过程：（一）介绍小工具：教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜想：它们能做什么呢？教师小结：刚刚我们看到的都是一些简洁的小机械，它们都很有用。森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。（二）看看说说解读图意：1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？2、出示图二：小矮人想到了什么方法？锯子是怎么回事？(出示锯子的图片，仿照拉锯的动作)3、出示图三：木头又大又重，有什么方法让它移动呢？4、出示图四：小矮人是怎么做的？教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？6、出示图六：这个问题是怎么解决的？教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么方法可以把木头运到很远的地方去呢？8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运许多木头。小矮人很快就把木头运完了。活动反思：这次期中开课的题材是科学类绘本，当拿到主题小机械立大功这个活动时，其实觉得自己驾驭不好，不像语言类绘本通俗并咬文嚼字地能听得懂。科学类绘本有它的教学特性。再之相对机械一字总是和男教师的关联比拟大，觉得这个绘本不好上，也上不好。每一次尝试都是一次挑战，那就试试，发觉问题才能再下次中改良，不管怎么样，努力了就好。要上好课首先要透彻了解绘本要对文本进展解析，首先对绘本的本身进展剖析，这本绘本的学问容量特别大，就像专家马教师说的那样能派生出许多的活动（包括小组、个体、集体等等）一个集体活动里我们究竟需要让孩子知道什么？把握什么？关键点在哪里？这都是课前的必要预备。所以前期对文本进展了具体的了解和分析，并查阅资料。接下来就是活动的设计，第一层次：引题激发幼儿兴趣，其次层次：熟悉了解各种器械的名称及用途，第三层次延长生活中的运用。在实际教学活动中还是消失了我自己意料中发生的事情，1.比方：整个活动点比拟散，幼儿需要了解的容量太大了。其实切口不必太多，只要有一个重难点就行。本次活动的关键信息是1.了解熟悉各种小机械，并了解它们在生活中的用途。2.观看和理解左右两幅画面之间的关系。作为第一课时，孩子们把握这一些，为其次课时做好阅历储藏。2.对于孩子已有阅历的储藏缺乏，所以在引题环节中孩子们还是未能明白什么是小机械。所以策略的应用如同是为整个活动添砖加瓦，假如换一种方式：利用孩子的已有阅历来呈现可能能够更好的为接下来的活动进展做上坚实的铺垫如：可以利用孩子区域活动时活动的照片，这样更能直观的切入主题。孩子们能够了解到原来他们在用的这些工具就是小机械，逐步把阅历转移到需要解决的问题上。3.自主阅读的必要性。其次个环节我用PPT的形式与孩子一起再次阅读绘本。