刷子李教学设计 前路小学 虞宇婷学习目标：1. 认识6个生字。读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔”等词语。2.熟读课文，体会“刷子李”技艺高超，了解作者是如何写出他技艺高超。3.通过画线条图体会“一波三折”的写作手法。能举出具体的句子说出描写人物的方法，能抓住细节进行描写。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学设计：一、认识刷子李1师板书：刷子李 2、了解天津对有绝活的人的称呼。“行当+姓”下面，我们再亲切地叫他一声刷子李。二、检验自学1自由读课文（1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子（2）指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。2. 根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3检查自读情况，落实字词：蘸浆 衔接 发怔露馅儿 和着琴声三、品味刷子李技艺奇特（一）、规矩奇特师问：你见过粉刷吗？是怎么样的？ 从刷子李的规矩：只要身上有白点，白刷不要钱。体会其规矩奇特（板书：规矩奇特）刷子李为什么敢立下这样奇特的规矩？（生自由说）通过朗读把他的自信表达出来吧！过渡语：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？接下来我们一起学习第五段，找出刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。2、学习第五自然段1、指名说。（交流点评）：生说：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （1）、从“匀匀实实、透亮、清爽”体会粉刷效果非凡 （2）、真是让人叫绝啊？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等） （3）、带着对刷子李的佩服的态度朗读。 2、师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超？ “只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 1、抓住动词体会刷子李动作娴熟 2、悠然是什么意思？（悠闲的样子） 受到了什么？（生自由说） 3、通过朗读“悠然摆来，悠然摆去” 配上动作，模仿刷子李刷墙的样子，边做边读4刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。过渡句：读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺的奇特之处，我们已经眼见为实了。四、体会写法1、面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览69自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。2、文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！ 你来当当曹小三，看看他心里会怎么想？（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：_（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：_（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：_3、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？为什么？4、小结：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。五、推荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下俗世奇人这本书。里面有泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王，在他们身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。好，今天的课就上到这，感谢同学们的配合。下课。