PEP小学英语三年级下册Unit 2My Family教学设计第一课时一教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元My Family二.教材分析：我教学的内容是PEP三年级下册Unit2My FamilyPart A第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma), woman,man,sister。扩充教学uncle, aunt， brother, sister。(2)能灵活运用This is my familymomfriend句型。(3)能听懂会说句子Whos that manwomanboygirl及回答HeShe is,并在一定的语境中进行交际。2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。2. 难点：he和she的意义区分及发音。五教学准备： 1教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。2教师准备主要人物的头饰。3教材相配套的教学录音带。4. 学生准备家人的照片。六教学过程：（一 ）热身复习（Warm-up/Revision）1齐唱歌曲：Boy and Girl.2日常口语练习Good afternoon ,boys and girlsHow are youHow old are youWhere are you fromNice to meet you.3.播放歌曲father and mother,让学生感受家庭的温暖气氛。（二） 呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Whos this boy指着近处的一名学生问.引导学生回答He is .T: Whos that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is .教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Whos this /that girl?引导学生回答She is.b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Lets have a look.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问： Whos that girl/boy ? 引导学生用“Shes/Hes 回答。出示几位教师的照片，问： Whos that man ? 强调读出man.提示学生用Hes Mr.来回答。以同样的方式介绍句型： Whos that woman . Shesc课件出现名人照片（鲁迅、周恩来等），引出Whos that manwoman教学该句型及回答HeShe is。d根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。（1）T: Whos this woman P1:She is Miss HuangT: Yes Its meT: Whos this manwomanP1:HeShe is your father, mother.（2）Guessing game:He is my fathers father, who is heShe is my mothers mother, who is sheHe is my mothers brother, who is heShe is my fathers sister, who is sheMy father has a daughter, but not me, who is she（3）教师手指家庭照描述：This is my fathermothersisterbrotherThis is my family Happy, happy family,This is my grandpagrandmauncleauntThis is my family Big ,big , family教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），grandmother(grandma),father，mother，uncle ,aunt ,brother ,sister.2.课文呈现a.出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。c.学生分角色进行表演。（三）操练 (Practice)a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Whos this man? S2：Hes my S1：Whos this woman? S2：Shes myb学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。 Ss：Whos this boy/girl/man/woman? S1：Hes /Shes my在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。cT：We have a happy familyDo you like your family?Ss：YesT：Now lets listen to a song“Father and Mother”播放歌曲Father and Mother，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐学唱这首歌。（四）拓展（Expand）1任务一：扮演家庭 教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生选择其中一个角色扮演。T：Now lets see who plays father? Show your actionS1：Im father(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等。)T：Who plays mother?S2：Im mother(模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等。)2任务二：介绍家庭请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。3情感教育。This is my familyI love my fatherI love my motherThey love me. They love me.I love my fatherI love my mother They love me. They love me.Lets say together：Father and mother，I love youSs：Father and mother. I love you.（五）板书设计Unit 2My Family father(dad) mother(mom) grandfather(grandpa) grand mother(grandma) woman man sisterThis is my familymomgrandfather(grandpa)Whos that manwomanboygirlHeShe is(六)教学反思My family一课是小学英语三年级下册的第二单元，以“家庭”为主线展开话题，主要内容是学会介绍自己的家人。我所讲的是第一课时，重点学习如何询问人的身份的句型：Whosthatman（woman）？以及正确使用人称代词“he”“she”来回答。本节课，我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段，为学生创设了真实的语言情境，将听、说、演溶于一体，变乏味为有趣，变被动为主动，变灌输为指导，激发学生学习英语的兴趣和愿望，将重点落实到位，使学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，情感态度得以培养。一、创设真实情境，激发学生“学”的兴趣语言学习的目的是为了交际，所以一定要有真实的情境，才能吸引学生的注意力，让他们积极的学语言，用语言。本节课，我将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的感情色彩，导入部分，先由教师示范介绍自己的朋友，然后学生介绍自己的朋友并与老师问候，最后教师总结：Weare all friends.这样自然引出本单元课题。接着用句型：“Whos that girl/boy?”询问学生的名字，通过师生之间轻松的谈话引出句型：He/She is过渡自然，使学生在不知不觉中就进入了学习状态。同时，句型操练中，我让学生拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，生生之间相互询问，学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头；在表演时，分好角色，加上动作，让场景更形象真实，激发学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。二、采用灵活多样的教学手段,激发学生“说”的兴趣本节课，我始终围绕着教学目标运用听说法、交际法、情境法、全身动作反映法等多种教学方法、及图片、课件等多媒体辅助手段，激发了孩子们的学习欲望，真正做学生活动的组织者和指导者，把孩子们喜欢的各类明星引入课堂，使得课堂气氛更为活跃，孩子们学得轻松学得愉快，口语能力得到提高，学生大胆参与到教学情节中，使学生乐在其中。四、不足之处： 1.课堂评价中以师评为主，而没有采用其他多样性的评价方式，如让学生互评等，还有就是缺少一定的竟争奖励外，比如赠送小礼物、英语书的Zoom、Zip的图片等方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是我应该改进的地方。因为这是激励低年级学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。2.课堂上由于时间关系，没有顾及到全体同学，不能让每个同学都得到充分的表现。