高三政治复习课中如何发挥学生的主体作用尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：大家好！我是来自威远中学的政治老师，李莲。作为一名初次加入我们高三政治复习队伍的一员，感谢市县领导给我这个机会，让我今天能站在这里发言。由于第一次进行高三复习，所以个人没有什么经验可跟各位前辈分享的，只能就政治复习谈一下自己浅显的认识。众所周知，高中政治课是一门政治性比较浓厚的课程，学生对这门课一般不感兴趣，但是高考并不会因此不考这门课了，那么怎么复习就是摆在我们每一个高中政治老师面前的一个课题了。今天的教学过程中，我们见过满堂灌、满堂练甚至东拉西扯的各种课型。我们不能说这些课型不好，这是前人的探索，也给了我们经验教训。邓小平说过：“不管黑猫白猫，抓到耗子的就是好猫。”同样，我认为不管方式如何，只要我们能调动学生的积极性，愿意学，并且学得好就是一种好的方法。从我个人的认识出发，我认为不管哪种方法既然是学生学习，那么就要调动学生的学习情绪，让政治课“活”起来,让学生“动”起来,构造和谐高效课堂。为了达到这个效果，我觉得我们是可以采用各种手段的，比如我们常说的学生活动、或者老师幽默的语言等。以下是我结合自己的感受谈的几点感受： 一、树立“以生为本”的教学理念学生是学习的主人，教师在课堂中是组织、引导的角色，我们要让学生通过自己的活动获取知识，坚持“从学生中来，到学生中去”。所谓“从学生中来”,就是深入学生,了解学生,把学生在学习中存在的问题集中起来,进行分析综合,化为系统的教学任务和策略。所谓“到学生中去”,就是及时解决学生在学习中遇到的困难和问题,指导学生科学的学习方法,促进学生的高效学习和全面发展。在高三复习过程中，我们可以让学生进行预复习，找出自己的盲点、疑点知识,然后通过课代表反映上来,这样就让教师知道哪些是学生会的,哪些不会,哪些不要讲的,哪些是要精讲的,这样真正提高教学的针对性,切实提高课堂教学效率，做到真正的因材施教。“从学生中来,到学生中去”,是一种既贴近实际,又切合新课改精神,既能落实学生的主体地位,又能实现学生的自主学习,促进学生的全面发展。 二、建立和谐融洽的师生关系,让学生“敢动”“亲其师则信其道”，良好的师生关系是学生接受、信任老师进而认真努力学习的基础。在和谐、融洽、民主、宽松的师生关系中,学生才敢于表现,敢于质疑,敢于在课堂上大胆的“动”起来。为此,在平时的教学中,要多和学生交流,使自己成为学生中的一员,这样,既是良师,又是益友,使学生乐于接受你,亲近你,使学生真正体会到与你处于平等的地位,没有压力。这样,课堂上也才能“动”起来。学生在和谐融洽的师生关系氛围中,在民主的教学环境熏陶下,勇于发现自我,表现自我,敢于发表独特见解,逐渐成长为具有大胆探索精神、个性丰富的人。 三、创设情境,激发兴趣,让学生“想动” 兴趣是最好的老师，也是激发学生积极主动地思考和学习的重要条件。在课堂上,老师积极创设激发学生学习兴趣的情境,进而提出与该事实紧密联系、涉及当前学习目标的问题,在此基础上,引导学生积极思考,让学生的思维动起来。在高三政治课复习中,教师同样可以播放激发学生学习兴趣的视频材料，引发学生的共鸣，让学生主动参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围，引导引导学生主动学习,勤于思考,积极合作探究,让课堂充分“动”起来。加之，政治课是一个极富时政特色的学科，那么与复习内容相关的社会热点、市政问题完全可以贯穿我们的课堂，打开学生的思维，让他们把所学内容与生活联系起来，锻炼他们分析问题的能力。同时，也丰富学生应对高考的时政材料，增强学生分析材料题的能力，提高复习课的高考针对性。 四、课堂要“留白”,让学生“能动”中国画讲求“密不透风,还得有立锥之地,切不可使人窒息”,这是艺术上的“留白”。课堂教学也是一门艺术，切不可“满堂灌,一言堂”使人窒息,艺术地“留白”会让我们的课堂更加精彩。要让学生“能动”,教师要学会留白,要控制自己尽量“少动”,要舍得把时间还给学生,发挥学生在课堂教学中主体作用。例如,在高三复习过程中,可以让学生自主建构知识体系,发挥学生主体性，让学生明确不仅要掌握学科的知识体系,更要注意知识之间的内在联系,同时又提高了学生的概括能力,激活了学生的思维。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握教材吧!这些时间会让你得到百倍的补偿”。当然,在课堂上让学生充分“动”起来的同时,也要防止学生漫无边际地说或思想开小差,或是做与课上无关的事情,这就需要及时提醒,注意维持课堂纪律。我们要让学生在课堂上“动”，但不是“乱动”。总之,在政治复习课中，我们要尊重学生的主人翁地位,充分发挥学生的主体性,让学生在课堂上充分地“动”起来,这样才能使我们的课堂“活”起来，学生“学”起来，成绩“提”起来。谢谢大家！