精选优质文档-倾情为你奉上历史学科自我剖析一、历史学科组对江苏省普通高中历史新课程实施方案（试行）的学习和理解（一）学习：历史学科组全体教师为了适应新课程的教学要求，自2005年起100%参加了市教育局组织或省以上级别的各类培训，通过认真学习不仅使我们对新课程有了全新的认识好理解，同时我们还积极苦练内功，努力完成转化。（二）理解：1. 目标与任务：普通高中历史课程是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育课程，其基本任务是提高人的人文素养，履行育人的功能，通过高中历史课程的学习，要培养学生健全的人格，促进学生全面而又个性的健康发展，从而为学生的终身发展奠定基础。（1）结合江苏实际，创造性地实施国家普通高中课程方案(实验)、普通高中各科课程标准(实验)，积极探索实施素质教育的新途径，努力构建具有江苏特色的普通高中新课程体系。 （2）提高课程实施水平，探索学校实施新课程的途径，保证高中教育质量，为国家新课程的实施、推广、完善和发展提供实践经验，并在此基础上进行普通高中课程改革的理论探索。 （3）建立国家、地方和学校三级课程管理制度，形成与普通高中课程改革相适应的教育教学管理体系。提高国家课程的执行能力、校本课程的开发能力，营造课程实施的交流平台，形成先进的课程文化。 （4）改进教学行为，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现信息技术与课程的有机整合，创设有利于学生主动学习的课程环境，把学生从繁重的课业负担中解放出来，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生全面而有个性的发展。 （5）建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成适应新课程需要的、有利于教师专业主动发展的机制，提高教师队伍整体素质。 （6）充分发挥评价与考试制度改革对于普通高中课程改革的引导和促进作用，形成具有江苏特色的高考改革方案，建立学业考试成绩与学生综合素质评定相结合的评价制度。2.重点工作（1）加强学习与培训；（2）提高课程实施水平；（3）创新课程管理机制；（4）有效开发课程资源；（5）促进教师专业成长；（6）推动学校自主发展；（7）改革评价和考试制度二、历史学科课程改革实施指导意见（试行）执行教学计划的情况高中历史课程标准提出了“时代性、基础性、多样性、选择性”的原则，我校历史学科组按照新课程理念加强各项教学常规工作。1.关于课堂教学。根据我校教学“五认真”的要求，每位教师都能认真备课（一般备详案），即要备教材，更要备学生。备课时必须有完整的三维目标、重点难点剖析、详细的教学过程、教学小结、作业布置情况、教学反思等，同时针对我校各班学生的实际情况，要求各位教师对不同层次学生及时做好教学前后的学情分析，并每隔一段时间在学科组活动时相互进行交流和学习，以达到取长补短的目的。在上课时，各位教师都能熟练运用多媒体教学，将有效教学理念深入教学一线之中。同时我校历史学科组要求教师本着“以生为本”的原则，在教学中充分尊重学生，爱护学生，积极培养学生的历史思维能力，实效显著。2关于研究性课程的学习。研究性课程的开设是新课程改革中的重要内容，我组教师将本学科的特色与研究性课程教学相结合，开设相关特色课程教学来拓宽学生的历史课外知识：如吴楠老师开设的“历史漫画漫谈”“中国服饰史研究”，陈莉老师开设的“中国生肖文化”，何敏、陈阳、陈艳老师开设的“大国崛起”“社会热点问题透视”“20世纪的战争与和平”，张艳老师开设的“影视历史剧赏析”“走进世博会”，刘卫仁老师开设的“中日关系论坛”“社会生活变迁”，万志华老师开设“中国传统文化的过去、现在和未来”等等。通过以上这些活动的开展，打破了以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的教学模式，不仅拓宽了学生的学习空间，让学生走出教室，走出校门，走向社会，获得了书本知识之外的实践能力，而且还增强了学生的社会的责任感和对生活的体验。3积极开展学科竞赛活动。我校历史学科组发挥本学科特色，面向全体学生开展形式各异、丰富多彩的各项竞赛活动。如：纪念世界反法西斯运动胜利的宣传小报竞赛、历史小论文竞赛、历史知识竞赛活动等。通过这些活动让学生尽可能多角度、多渠道地获取历史教材内外的各种知识信息，拓展学生的思维空间，加强学生对历史的形象思维能力、想象能力和知识迁移能力，辩证唯物地认识和掌握历史知识。 4我校历史学科组积极开展的新课程标准下的多项活动，开展好集体备课、讲授新课、探究课学习、考前复习课、试卷讲评课和高二学业水平测试复习以及高三复习课等多种形式的教学。在教学中通过一个个鲜活的史实来培养学生对祖国的热爱及责任感，引导学生理解和尊重世界各地区、各国、各民族文化与历史，以史为鉴，为服务于祖国的明天而努力和准备着。三、历史学科教师对课程改革实施指导意见（试行）的了解和任教选修课的情况 历史学科属于人文学科的学习领域，学习模块由三个必修模块和六个选修模块组成。必修模块：历史必修1；历史必修2；历史必修3。选修模块：选修1历史上重大改革回眸； 选修2近代社会的民主思想和实践； 选修320世纪的战争与和平； 选修4中外历史人物评说； 选修5探索历史的奥秘； 选修6世界文化遗产荟萃。课程设置：课程编号类型主要内容学分可选学段LSA1必修历史1着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容21、2LSA2历史2着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容23、4LSA3历史3着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容25、6LSB1选修选修1历史上重大改革回眸27、8LSB4选修4中外历史人物评说29、10说明：1模块的逻辑顺序人教版高中历史课程分为必修课程和选修课程两大块。其中必修课程总共分为三个模块，每个模块有2个学分，36学时，所以三模块总共6学分，108学时。三个必修模块之间有一定的逻辑关系（必修1政治史、必修2经济史、必修3思想文化史），包括了24个古今贯通，中外关联的学习专题。选修课程每个模块为36学时，2学分，该模块之间无逻辑顺序关系。必修和选修课程之间无逻辑关系。2基本选择和课程组合（1）美术特色班必须修满必修课6个学分的学习，即达到高中阶段的基本要求，目标重在顺利通过江苏省高中历史学业水平测试。通过历史必修课的学习，美术班的学生要学会从不同角度认识历史发展中的全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。（2）普通班在修满必修课6个学分的学习之后，在人文社会科学方向发展的学生，还应至少选修2个模块（我校为中外改革和人物史），获得4个学分，因此在高中阶段应总共获得10个学分。通过选修课的学习旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化的发展。（3）学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。3课时安排 高一高二必修课，学校安排每周2学时，一个学期完成一个模块学习。高二和高三的选修班根据课务安排的具体需要做相应调整。四、任课教师资质、工作量和教学适应情况教师现状：目前本教研组共有专任教师15人，其中高级教师3人，一级教师3人，二级教师9人，学历有2人为研究生学历，其余均为本科毕业。泰州市级学科带头人和教学能手各1人、靖江市学科带头人2、教学能手2人，教坛新秀3人，年龄和职称的分布基本合理。目前高一教师：卢红波、褚金兰、鞠鑫；高二教师：张艳、羊铭、张丽丽、何敏、陈艳、陈阳、陈莉、俞建飞；高三教师：刘卫仁、万志华、吴楠、于军。工作量基本正常。绝大多数教师都能适应高一到高三的循环教学。历史陈 莉女1984.7本科2005.8中二2006.10历史何 敏女1981.5本科2003.8中二2004.10靖江市教坛新秀历史陈 阳女1985.11本科2006.8中二2007.10历史张丽丽女1988.7本科2008.8中二2009.10历史羊 铭女1982.5本科2004.8中二2005.10靖江市教坛新秀历史吴 楠男1985.1本科2006.9中二2007.10靖江市教坛新秀历史陈 艳女1984.11本科2005.8中二2006.10历史于 军男1965.7本科1987.8中高2006.10靖江市学科带头人历史刘卫仁男1968.3本科1989.8中高2005.10靖江市学科带头人历史万志华男1966.3本科1989.8中高2006.10泰州市学科带头人历史鞠 鑫男1983.6本科2004.8中一2011.10全国优秀共青团员历史张 艳女1977.1本科研究生2000.8中一2006.10历史褚金兰女1978.11本科2000.8中一2010.10历史卢红波男1975.3本科1995.8中一2006.10历史俞建飞男1984.11研究生2010.9不定五、课堂教学规范、高效、创新及德育渗透情况1课堂教学规范、高效、创新（1）在实施新课程教学的过程中，加强集体备课、集体评课议课，引导教师通过教学，结合地区、学校的实际教学情况进行课题研究，争取实现教师观念转变、素质提高上的突破，课堂教学改革、教学方式转变上的突破，学生学习方式转变上的突破，课程资源开发利用上的突破。（2）加强案例研究，积累课程改革实施中的经验。通过典型的课例，解决教学过程中的一些具体问题，如课程、教材的整合问题，教材与学生学习实际有效结合的问题；课堂教学“三维目标”的有机整合以及达成“三维目标”的规律、途径的问题；学习方式变革与学习习惯的培养问题；如何使学生的学习与探究式学习、个体学习和集体学习的关系问题；小组合作探究的效益问题，自主、合作探究学习的模式问题；教师在课堂教学中如何体现主导作用的问题；课堂教学过程中如何评价学生答问、如何有效答疑的问题等等。（3）教师要转变教育观念和教学方式。历史课程标准提出“时代性、基础性、多样性和选择性”的原则，要求历史教师转变教育观念和教学方式。（4）促进学生学习方式的转变。首先，要充分发挥学生学习的主动性。其次，为了培养学生的知识与能力，提供通过各种途径，改善学生的学习方法。第三，落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维”课程目标。因此，我们把建构历史课堂教学目标、改进讲授课教学方式作为课堂教学研究的两大主题，为进一步提高课堂教学质量提供有效指导。创设学生历史自主学习的时空，确保课堂教学的时间有三分之一以上用于学生独立学习和思考。让课堂教与学更具有研究性，让历史课堂教学体现人文性、主体性、创造性、民主性、选择性、针对性、全面性、多样性和发展性。在教学方法上要因材施教、分层教学、讲练结合，体现学生学习的主体性和教师教学风格的多样性。整理本组教学经验，构建“互动探究高效”本校特色的历史教学模式。 2.课堂教学中渗透德育教育、环境教育的情况历史新课程目标中的 “情感态度与价值观”是极其重要的课程目标，教师应当把爱国主义、人格品质培养和科学历史观