幼儿教师资格证复习计划资料1. 少儿园课程 ：名词解说 它是实现少儿园教育目标手段，是帮助少儿获取有利的学习经验，以促使其身心全面和睦发展的各样活动的综合。2. 无论从广义仍是从狭义的角度来讲， 学前教育课程都应能促使不一样年纪、 不一样个性小孩的发展。一方面，发展性的课题。另一方面，个体化的课程。3. 少儿园课程因素 ：课程目标、内容、组织、评论。4. 少儿园课程特色 ： 1，它交融于少儿的一日生活之中，中小学部重申生活环节和保育。2.游戏是少儿园课程的基本形式，中小学重申上课，课程教课是主渠道。3.它以少儿的直接经验为主，少儿思想抽象不起来，少儿只有经过感觉器官切实的学习理解直接经验。中小学间接学习经验。5. 少儿园课程的种类 ：隐蔽课程和公然课程。 .公然课程（预成课程）主要特色1. 波及全体小孩，并有利于其全面发展。2 考虑到每个小孩的知识，经验、技术、能力及个性偏向。3 反响出有关机构、家庭、社区及社会的各样特色与要求。 4 认可人类的知识宝库根源于各样文化资源，并从中发展起来。（显在的、又准备的、精心设计的）隐蔽课程（生成课程）主要特色潜伏的、非正式的。包含：物质环境、文化物质、文化物质、人际环境。是一种无计划、无心识的学习活动，是小孩获守信息所不行缺乏的形式，拥有潜伏性和非预期性的特色。5. 学前课程的理论看法 ：（ 1）成熟社会化理论。 哲学基础来自卢梭的思想，心理学的基础则是由埃里克森和格赛尔等人确立的。这类理论的特色是重视小孩社会感情的发展，让小孩内在潜力获取充足的发掘和发展，特别是要奇妙的部署角色游戏的情形，以促使儿童的感情和社会性的发展。这类理论要修业前教育课程要以小孩为中心，注意开放性。（ 2）教育训练理论。也称行为主义理论，是以哲学家洛克、内心学家斯金纳和班杜拉等人的思想为基础。学前教育是为小孩此后的教育和将来的生活做准备，一定以最简单、 最有效的方式方法，把准备学习的知识、技术道德看法和社会规则教给小孩。教育者要为受教育者安排适合的教育环境。（ 3）认知发展理论。首创人是教育内心学家皮亚杰和布鲁纳，重申小孩认识、感情和社会性的教育应当贯串于小孩与环境的互相作用之中。小孩发展的动力固然来自于儿童的内部， 可是小孩从一个阶段转变到另一个阶段， 其实不是自觉进行的， 而是依靠于小孩与环境之间的互相作用及其性质。7. 少儿园课程的目标 ：课程目标与教育（教课）目标的关系：后者是上位，一学期一季度一月一周一日。 少儿园课程目标的作用： 它是拟订教课计划的依照； 它指引教育教课过程的方向；它是评论教育教课成效的标准。8. 选择少儿园课程内容的原则 ： 1，知足少儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域的教育作用； 2，切合少儿的年纪特色； 3 联系少儿的实质生活体验与兴趣，拥有时代性、丰富性；4 适应少儿能力发展的需要，拥有挑战性5 灵巧性。9选择少儿园课程内容： 1. 全面性 2. 启发性 3 社会性 4. 发展性 5 灵巧性10. 少儿游戏环境的评论：安全性、刺激性、协调性、教育性。作用：反应、加强、调理。11. 少儿游戏活动的价值 ：1. 促使少儿体力的发展2. 促使少儿智力、创建力的发展3. 促使少儿感情、美感的发展，使少儿的踊跃感情获取弘扬，悲观感情获取控制4. 促使少儿社会性的发展 / 增补；游戏是少儿产生美感的主要源泉，在游戏中，少儿能逍遥自在的（赏美（ 3）表现美（ 4）创建美12 少儿教师的特色； 1 天真性 2 全面性 3 时代性 4 复杂多样性5 示范性13. 少儿教师的权利和义务： 简答 1）感觉美（2）欣少儿教师的权利主假如赐教师依法履行的权利和享受的利益（6 条）（ 1） 进行少儿保育的教育活动，展开保育和教育改革和实验研究。（ 2） 从事少儿教育的科学研究，学术交流，参加少儿教育专业的学术集体，在学术活动中充足发布建议（ 3） 指导少儿的学习和游戏，评定少儿的身心发展水平（ 4） 准时获取薪资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑期期的带薪休假（ 5） 参加少儿园的民主管理（ 6） 参加深造或许其余方式的培训少儿教师的义务就是教师依法应尽的责任（6 条）(1) 依照国家规定的少儿园课程标准，联合本班少儿详细状况，拟订和履行教育工作计划，达成教育任务(2) 察看认识少儿，记录、剖析、评论少儿的发展状况，促使少儿在原有水平上的提升。(3) 严格履行少儿园安全，卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班少儿生活和做好卫生保健工作(4) 与家长保持常常联系，认识少儿家庭的教育环境，商议切合少儿特色的教育举措，共同配合达成教育任务(5) 参加业务学习和少儿教育研究活动(6) 按期向园长报告，接受其检查和指导14. 职业道德规范 ：1 爱国守纪 2 敬业爱岗 3 关爱学生 4 教书育人 5 为人师表 6 终生学习15. 健康的身心素质 ：少儿教师必备的内心素质有， 1 执着敬业，自尊自信，意志坚毅，聪颖的认知，乐于接受新惹祸物，合作精神。16. 教师的能力素质：1 察看能力A 教师要注意把有目的有计划的察看与随时随处的察看联合起来B 广泛察看与要点察看相联合C全面察看与莫方面察看相联合D利用多种形式，对已察看到的状况进行客观，公正的记录，以全面、仔细、正确的认识一切少儿和少儿的全部2 交流、交往、表达能力交流能力 A，仔细聆听少儿，用眼睛看着少儿，表示关注，接受少儿的表述，聆听的要有耐心，还要剖析，推测和理解少儿的意向。B 巧用体态语言：比方、浅笑、点头、手势等鼓舞孩子，加强他们的自信心表达能力：语言：口语+书面工作语言：手势，体态，面部表情17. 教师要发挥环境教育作用。环境教育：物质 +精神环境部署的作用：1 创建的环境要有小孩的情味，不宜成人化2 注意环境的可体验性，可参与性，可操作性， 3 要随时依据教育目标和小孩发展的需要来调整环境部署（如季节性检查）4 为小孩供给熟习的，利于展开想象与拟人化交往的环境18. 少儿的发展影响小孩发展的因素1,。生物因素 （成功基础） 主要指遗传素质2 社会因素（要点条件）主要指环境自然环境社会环境。小孩生活环境不一样，其发展水品也不一样3 个体因素与环境互相作用19. 皮亚杰以为少儿活动分三总水平：生理活动内心活动实践活动20，少儿的接受学习和发现学习：接受学习是少儿经过教师的语言讲解，演示，示范并获取悉识、看法、掌握技术的学习方式21. 教师与少儿的关系：地位同等、感情依靠、尊师爱生（现阶段）