用字母表示数教学反思用字母表示数对五年级的部分孩子来说，教学有一定难度。因为具体的数过渡到用字母表示数，在认识上是一次飞跃，打破了学生一直是具体数字解题的思维方式。因此，在立足于学生的知识基础和认知水平，采用更为直观，更为贴近的实例进行教学，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：1、 从实际生活出发，逐步理解字母表示数。本课开始，我出示生活中的字母，让学生体会用字母表示名称的简洁性。然后提问字母能不能表示数呢？从而引入新课，让学生通过小对子讨论交流学习例1，在此基础上放手让学生自学例2,在学生的相互交流的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象，从简单到复杂的过程。体会感受字母与数量关系的等同关系。2、练习设计的层次性课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作用。本节课我在教学例题1时，设计了自学练习，通过自学材料的练习和交流汇报，为字母表示数量关系打好了基础。在教学含有字母的乘法算式的简写过程中，我逐条设计了练习，并让学生说说注意点。学生统读简写要领后，随即设计了关于简写的判断题，再次巩固简写过程中的常见错误。3、 本节课的不足之处（1）在教学时让学生说了，但是参与的人较少。（2）练习设计中通常对简单的练习和教学关注较多，但是较为深层次的知识和思考挖掘的过浅。（3）抓住一些错误的资源进行的教学能力不足，课堂的教学机智有待提高。