白雪公主（二）教学设计教学目标 1、认识10个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。在阅读中识字。4、在朗读中体会新王后的狠毒,练习分角色朗读。2学情分析 在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。3重点难点 1、在阅读中识字。2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、谈话导入 1、上节课,七个小矮人告诉白雪公主:“要提防狠毒的王后,她很快就会知道你在这儿。要把门关好,不要让任何人进来。”狠毒的王后到底来了没有?快读读课文,你就知道了。 2、今天我们继续学习白雪公主(二),板书课题,齐读课题。活动2【讲授】二、初读课文，自主识字 1、请同学们自由朗读课文,难读的句子可要多读几遍。2、教师范读。边听边圈画出本课的生字词语,想一想它们的意思。3、同桌合作,认记生字。同桌互读生字,互相检查,圈出你们认为难记的字。如:狠、诚、恳、料等。4、交流识字方法。 哪些字最难记,(指名说)你是怎样记住的?(恳下有“心”;“料”字,把米放在量粮食的斗里面。)5、游戏识字开火车。摘花(将含有本节课的生字的词语卡片粘贴在黑板上,请两名同学上去摘花,其他同学判断)。 活动3【讲授】三、细读课文，文中感悟 (一)、读1-7自然段。1、观察第一幅图,图上有谁,他们在干什么?2、自由读课文,说一说这一部分主要写了一件什么事?3、联系上下文理解“嘱咐、津津有味”等词语的意思。来源:学.科.网Z.X.X.K4、自由练读,画出你认为最能体现王后狠毒、狡猾的句子。5、怎样读才能表现王后的狠毒。(指导学生通过抓住重点词来朗读、体会。)如:王后听了镜子的话,气得浑身发抖。她叫道:“我就是死,也不能让白雪公主活着。” 王后用一种可怕的目光盯着白雪公主,恶狠狠地说:“这一回,你总该死了吧!”6、小组内分角色读。7、指名读,师生评议,教师指导。 (二)、读8-14自然段。1、观察第二幅图画。(图画上有谁?讲了一件什么样的事?指名说。)2、指名读。通过读,你知道了什么?(根据学生回答,教师板书:救活公主。)3、联系上下文,结合生活实际理解“诚恳”。 4、思考:从哪儿看出小矮人不愿意离开白雪公主?画出相关句子,仔细体会。 如:想尽一切办法,也没有把白雪公主救活哭了三天三夜5、漂亮的王子非常喜欢白雪公主,想一想,怎样读王子说的话?读出诚恳的语气。生练读,师生评议,教师指导。6、指名分角色读。 (三)、读15自然段说一说,白雪公主活了以后会怎么样?(四)、表演故事。1、自由读课文。(师:边读边想带上什么样的动作、神态,才能把故事演好。)2、小组内表演,评一评看谁演得棒。3、指名面向全班表演,生评议,教师指导。 (五)、回顾全文,交流收获。来源:1、同桌间相互说说,你知道了或者得到了什么启发?2、指名说。教师引导,使学生认识到:善良的人一定会得到美好的结局,狠毒的人必将受到生活的惩罚。 活动4【作业】四、布置作业 回家以后,把白雪公主(二)的故事讲给爸爸妈妈听。第 页