岭南版学校美术教学反思 回顾与反思自己的教学活动，能查找自己教学的优势所在。教学反思，既要乐观查找自己教学上的缺陷、短板，以利改进，也要查找自己教学上的优势，以利今后不断打磨、连续发扬，形成风格，提高供应基础，今日我在这给大家整理了一些关于学校美术教学的反思，就让我们一起来看看吧! 岭南版学校美术教学反思1 美术训练是人类重要的文化训练活动，是学校艺术训练的重要组成部分。美术新课标指出：美术课对于培育创新精神和实践力量具有重要作用。法国训练家斯普朗格说：“训练的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力气诱导出来，将生命感、价值感唤醒，始终到精神生活运动的根。”美术训练被公认为培育制造力和最具成效的科学之一，是培育同学制造力量的良好渠道和途径。在美术教学中，我重点突出“特长”二字。特长就是高于一般同学的力量，在素描、颜色、速写等专业基础学科对同学进行系统的指导和培育，为向高一级美术院校输送人才奠定下雄厚的美术基础。为更好地提高同学素养，近年来在美术教学的实践和探究中，我认为以下几点不容忽视。 一、老师转变观念，营造良好的育人环境 创新训练要求老师转变观念，转变旧的“一言堂”“满堂灌”的教学方法，确立同学的主体地位，转变老师是课堂教学的唯一主角的现象。师生角色互换，把课堂还给同学，不要让同学产生“上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务”的错觉。老师可以走到同学当中去，作为其中的一份子参加争论，从形式上拉近与同学的距离，营造一个轻松开心的教学氛围，让同学放松心情，带着轻松开心的心情去感觉，有利于同学制造思维的活跃和制造才能的发挥。 1.老师应当全面把握教材，敏捷运用。高中美术教学主要包括老师解说、同学争论、问答等几种类型，为了提高课堂教学的趣味性，老师可依据实际状况随机应变，进行不同授课方式的变幻，让课堂活跃，让才智飞扬。我国拥有优秀的民族文化艺术形式，优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中，只要能够仔细观看，便会发觉生活到处是美术。在讲授课程之前，老师应当做好备课教案，把重难点进行区分，从而在教学中把握好节奏，让同学能够更加充分地理解所讲的内容，在理解的基础上加以升华和酝酿，培育同学拥有一双发觉美的眼睛，这才是美术教学的根本目的。 2.调动同学的乐观性，活跃课堂氛围。美学能够开发人的才智，能够让人感受到生活的盼望。艺术真正的美在于眼睛对美的捕获和对心灵的感悟，运用美学价值较高的美学作品来引导同学学习美术、观赏美术，从而充分调动同学的乐观性，活跃课堂氛围，让同学在消遣中喜爱美术、喜爱美术。营造出一个活跃的课堂教学环境，同学可以多方面感觉美的东西给自己带来的感受，从而提高教学效率。春天里盛开的鲜花，夏日里低垂的杨柳，秋天里的片片枫叶，冬日里皑皑的白雪，一切自然美的东西，它们就在我们的眼下，当我们有一天尝试去发觉它们的时候，我们就会觉得原来生活真的很美，就会理解生活到处是美。 二、摆正文化课和专业课的关系 针对美术特长生，在教学过程中我发觉有不少同学表现出比较明显的“重美轻文”。针对这一倾向，我进行了调查和分析，发觉造成这一现象主要有两方面的缘由。一是同学本身的缘由：绝大多数美术特长生文化课基础差，成果偏低，对专业学习表现出较为深厚的爱好和自觉性。但对文化基础学问的学习态度，比之艺术专业的学习劲头就显得松松垮垮，热忱偏淡。他们具有形象思维活跃和动手力量强的特点，但缺乏规律思维力量。部分美术生在学习方法上存在较大问题，比如学习无方案或无法坚持，课前无预习，上课听讲精神不集中，简单走神，不会做笔记，因怕难不愿完成作业或抄袭别人答案，平常不刻苦、临考抱佛脚，学习主动性不强，专业与文化、休息与学习时间配置不当等。二是.缘由：由于近年高考对艺术生的文化成果要求偏低，使不少同学家长、老师和同学本人错误地认为将来考艺术类高等院校，只要专业成果优秀就行了，在提高文化课成果上花那么多力气不值得。 针对以上状况，我主要做了以下几方面的工作： 1.转变熟悉。组织同学进行争论，分析艺术院校的招生形式。如今艺术院校招生，文化课录用分数呈逐年提高的趋势，过分地强调专业而忽视文化课的学习，是不会有什么进展的。同时列举同学身边每年都有专业特殊精彩的同学只是由于文化课的缘由被淘汰的实例，对同学进行劝说训练，使他们转变对文化课的熟悉，摆正专业课和文化课之间的关系。 2.跟同学一起分析，讲明道理，使他们从理论上熟悉到二者之间的辩证关系。虽然文化课与专业课在思维方式、课程力量上要求侧重不同，但是二者之间并不冲突，文化课与专业课之间是相互补充、相互促进、相互制约的关系。学好文化课会对专业课的学习起着肯定的促进作用，不注意文化课的学习，美术专业的提高和进展就会受到局限。老师应让同学明白：要想将来真正步入艺术殿堂，必需是“专业+文化=胜利”，艺术必需有肯定的文化作基础，只有具备了较好的文化底蕴，才能让自己的特长在艺术中放飞。“光会画画只能是个画匠，肯定不会成为杰出的艺术家。”这样就能提高同学学好文化课的意识，增加学好文化课的信念，通过专业课的学习带动文化课成果的提高。 3.寻求专业课和文化课在教学方法上的统一，在专业教学中渗透文化课的教学方法，培育同学良好的学习习惯。 经过多年的探究和坚持不懈的努力，我所带的专业同学不但专业水平有了显著提高，而且文化课成果也都有了明显进步。 三、美术教学应联系实际 美术教学首先应调动起同学的乐观性，应以同学为中心，老师应把握住大的方向，使课堂教学“活而不乱”。在美术教学中，不应光念书本，由于这样课堂气氛就会很死板。我实行与现实生活相结合的方法，使同学熟悉到，美术作品是.生活的反应，它来源于生活，又高于生活。生活是美术创作的源泉。在画写生和记忆画等课业中从选择学习用具、玩具、水果等同学熟识的物品入手;在创作画课业中，围绕校内生活、家庭生活及同学可能参加其中的.生活来进行命题;在艺术设计课业中，开展有用物品的模拟设计与制作，让同学从小就有意识地为便利生活、美化生活而动手动脑。另外，在工艺制作的用材上尽可能生活化，除纸工、泥工等手工常用材料外，还引导同学开发生活中的废弃物品，熬炼同学从平凡之中发觉美的本事，从而达到因材施艺、变废为宝的目的。联系生活实际，从生活中去培育同学的审美力，将眼、脑、手协调协作与珍爱美、崇尚美的心灵相结合，举一反三，使同学既能很快地理解美术的真谛，又能从学习中得到乐趣。从美术学习和创作中增加了审美、爱美、表现美、制造美的意识和力量。 岭南版学校美术教学反思2 这学期，我依旧是把除了绘画课以外的同一类型的课(比如手工、剪纸、彩墨等)放在一起上，一是为了同学们预备相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于同学们深化地实践和思索，也更有利于培育同学们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调整同学们的绘画心情。由于这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。 所以，我就通过不同的课型来调整同学们的绘画心情，这一做法还是很管用的。比如这一次彩墨嬉戏课中，同学们的热忱很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新奇”。画好第一张的同学，还会得到其次张纸，所以同学们整堂课都在紧急劳碌的画着，甚至没有时间像平常一样，看看别人画得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特殊精彩的小作品，画得很有韵味，有的我已经拍成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。每次上课观察这些画，心情真是很愉悦。 不足： 由于考虑到削减同学的负担，让每个同学都有机会尝试，所以我替同学们预备了颜料和其次张宣纸。他们每个人只需要预备毛笔和水瓶就行，调色盘有的自己买了，没有的就用厚纸代替了，由于是在班级教室里画，所以根本不敢发墨，只能用深颜色来代替。这一点很遗憾! 反思： 在本课中同学有的出现重嬉戏活动轻技法运用的问题，也有的出现重技法轻嬉戏活动，从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓舞同学大胆用笔用色，综合运用技法，敢于表现，为同学供应展现的空间，让同学通过嬉戏活动学习技法、运用技法。让同学在笔墨嬉戏中发觉基本技法，重点强调在彩墨嬉戏中感受乐趣，在实践中尝试和运用基本的简洁技法。比如有的同学由于不熟识笔墨的运用以及调水的多少，导致第一张宣纸完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是需要很好地鼓舞他们，专心地完成其次张，而不是去质问他。让他觉得绘画是件欢乐的事! 岭南版学校美术教学反思3 上完这节手工制作课以后感觉还是不错的。课堂上结合我校的绿色训练渗透变废为宝的意识，教会同学用废旧塑料瓶、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰有用的笔筒使同学将日常学到的学问和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计布满情趣也能较好地完成了教学目标。 教学中我让同学带着问题讨论笔筒的制作方法，激发同学的学习爱好，培育同学探究学习的力量的最有效途径，这为同学的课堂学习，解决教学重点做好了铺垫。同学通过自主探究，发觉了设计、制作的方法，同学在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发觉问题，不断地沟通，不断地找到新的方法进而解决问题。一堂课下来看着孩子们的作品，艳丽的颜色，不同的造型，别致的设计.让我感叹孩子们的创意如此丰富，有收获也有缺憾。还有一小部分同学动手力量比较差，也不情愿动手操作，在今后的课堂教学中以后要多关注这些同学，让他们也动起来。 好玩的造型以蛋壳或乒乓球为主体，附加彩色纸或者其他材料，进行人物或动物的创作。用鸡蛋壳做小工艺品，在我儿时的美术课堂里就出现过，现在回忆起来，还记忆犹新，做好的小工艺品，好像在我的案头摆放了很久很久，特别有成就感。所以我对于这节课特殊的感爱好。 这一课属于设计应用领域。目的在于引导同学擅长利用身边的的材料，进行简洁的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。在上课的时候我深深的体会到老师示范的重要性，所以这节课就把重点放在了老师示范上。一上课，我就告知同学们，今日我们学习好玩的造型，有几个小伴侣和我们一起来学习，但是他们特别不听话，谁能让他们变听话呢?于是我掏出了预备好的鸡蛋壳和乒乓球，班里的气氛一下活跃了起来：把它直接粘在纸上，做个小圆筒，你一言我一语的。同学的办法真不错，好吧，就听你们的吧。蛋壳和乒乓球固定的问题的解决了。 接下来抓住“好玩”和“造型”两个方面为特点为重点。适时的演示如何使作品黏合的美观、坚固。一节课下来，孩子们的作品特殊的好玩，有小猪，兔子，鱼等等等的形象。 回忆这节课的不足之处：课程设置可以支配的更奇妙些。课堂评价语不够有效。 路还很长，愿我和孩子们欢乐学习每节美术课! 岭南版学校美术教学反思4 1、制造新型的师生双边活动 作为一个学校美术老师，我在课堂上，实施了开心训练这一教学方法，针对低段同学见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不同内容，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上学校美术课时，我千方百计的为同学制造产生爱好的条件。上课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引同学的留意力，激起同学高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 2、丰富同学的制造想象力 如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品?作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开宽阔的想象思维空间。在创作课上强调每个同学都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让同学敢于超越自我;让同学依据自己对事物的观看、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。 这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。 学校美术教学