2022届高考语文二轮复习：“标点+词语+病句+连贯”专练 - 统编版高三总复习 2022届高考第2轮复习：全国高考“标点+词语+病句+连贯”解读与训练 考点： 1.标点 2.词语 3.考题对接 【考点研究】 一、词语辨析方法 (一)从意义方面辨析 1看词义轻重 有些近义词的意义虽然是相近的，但是在表现事物的某些特征或程度上有轻重之分：有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示的程度深、性质重，有的表示的程度浅、性质轻。 2看词义侧重点 词义的侧重点主要指不同语素意义上的差异。这也是近义词的一个主要差异，只有把握各自的侧重点，才不会用错。 3看范围大小 有些近义词虽指同一事物，但所指范围有大有小。有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中一部分；有的是事物的集体，有的是事物的个体。 (二)从色彩方面辨析 4看感情色彩 有些词在指客观事物或现象时表明了人们对该事物或该现象的爱憎、褒贬等感情，这就是词的感情色彩。从感情色彩的角度来讲，词语可分为褒义词、中性词和贬义词三类。 5看语体色彩 语体色彩指词义中所反映的词语的语体倾向性，也就是说有些词语尽管它们的意义相同或相近，但适用的场合不同，主要表现为口语和书面语的区别。口语通俗、朴实、生动，多用于对话、文艺(作品)；书面语文雅、庄重，多用于郑重场合。 (三)从用法方面辨析 6看搭配习惯 在语言实践中，词语之间的搭配有一定的规则，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎情理，二要合乎习惯。 7看适用对象 词语的适用对象主要看它是适用于一般对象还是特定对象，是用于自己表谦称，还是用于他人表敬称。 8看语法功能 一些近义词的语法功能是不同的，如有的可带宾语，有的则不能；有的只能用于否定句中；有的不能带补语。 9.看词语的“特定方向” 有些词语有特定的“方向性”，如果在选择时忽视这方面内容的意义，就会出错。例如：“惠存”是敬辞，请别人保存，而不是请“我”或“我们”保存。“斧正”是请别人改文章，而不是“我”改。“惠顾”是请别人光临，多用于商店对顾客。“惠允”是请别人允许自己做事。“光临”用于宾客来到，不能用于自己。 二、重点标点解读 （一）问号 问号第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。 【示例】 1.我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？ 2.领到新书了吗，那几个刚来的同学？ 3.谁也说不清他到底是什么人。 （二）顿号 顿号大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。 以下九种情况不用顿号。 不定的两个数字间不用顿号。如：你的年龄大概是十六七岁。（不能写成“十六、七岁”） 【注意】相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。如：今天做值日的是四、五组。 并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。 标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列之间空一格。 并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。如：情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，武装的整理等等，都包括在领导的工作之中。 并列成分作补语且需要强调时用逗号而不用顿号。如：那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹剔透，真像是用水晶和玉石雕刻出来的。 并列成分作状语，并列成分是介宾短语，它们之间用逗号而不用顿号。如：他们在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用传统的诗一般的语言倾吐着彼此的爱慕和理想。 注意：并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。如：我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。 并列成分作谓语时，若并列成分是主谓短语，它们之间用逗号而不用顿号。如：她衣服新潮，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声大气。注意：并列成分做谓语时，若共带一个宾语，并列词间用顿号。如：今年我公司研制、推出了两款新车。 并列的词或词组作复指成分时，并列成分间用逗号，不用顿号。如：老槐树下有两辈人：一个“老”字辈，一个“小”字辈。注意：并列词或词组简单，它们之间则用顿号。如：抗战、团结、进步，这是共产党的三大方针。 并列结构内部又包含并列词语时，为分清层次，在不同属类间用逗号。如：过去、现在、将来，上下、左右，中国、外国，都是相互联系、相互影响、相互制约的。 （三）分号 分号分句内部有了逗，分句之间才用分号。 【示例】 1.张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。 2.虚心使人进步，骄傲使人落后。 （四）冒号与引号 冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。 引号引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。 引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号、感叹号除外）放在后引号的外面。例如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 引号主要有以下几种用法： 表直接引用（引号内的内容必须忠实于原文）；表特定称谓；表强调突出；表讽刺、否定；用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日等。 三、常见病句类型 1.成分残缺或赘余 (1)缺少主语 (2)缺少谓语 (3)缺少宾语 (4)缺少宾语的中心语 (5)成分赘余 2.搭配不当 (1)主谓搭配不当 (2)动宾搭配不当 (3)主宾搭配不当 (4)修饰语和中心语搭配不当 (5)一面与两面搭配不当 (6)否定与肯定搭配不当 3.语序不当 (1)词语的前后顺序排列不当 (2)多层修饰语语序不当 特别应该注意的是:先时间后处所;先介词结构后情态动词、形容词;表示对象的介词结构一般紧靠中心词前。 (3)关联词位置不当 一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面;主语不同时，关联词语在主语前面。 4.句式杂糅 简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意不清。 5.关联词使用不当 (1)错用关联词 (2)滥用关联词 (3)缺少关联词 (4)关联词语位置不当 同“语序不当”中的第三种情况。 6.不合逻辑 指在表述中自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置的情况。 (1)自相矛盾 (2)强加因果 7.表意不明 (1)词的多义导致歧义 (2)停顿歧义 (3)指代不明 (4)修饰两可 四、连贯 语言表达的连贯集中体现在语句前后承接的逻辑性上，这种逻辑性或体现在时间上，或体现在空间上，或体现在层次的深浅、前后的呼应上等。 【考题对接】 一、阅读下面的文字，完成题目。 杨柳青年画是中国民间著名的木版年画。它继承了宋、元绘画传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，画面色彩鲜明，柔丽多姿。杨柳青年画用宣纸印刷，用国画彩料，年长日久色彩不褪不变。杨柳青年画不仅有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，形成一般绘画和其他年画不同的艺术特色。 杨柳青年画通过写实、寓意等多种手法表现人民的美好情感和愿望。如年画莲年有余，画面上的娃娃“童颜佛身，戏姿武架”，手拿莲花，怀抱鲤鱼，（）杨柳青年画以其历史积淀厚重和具有文化连续性的特征而名扬海内外，具有历史进程中“活化石”的作用，是历史时代风貌的“百科全书”。 1下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（） A寓意生活富足，取其谐音，已成为经典的年画，广为流传。 B取其谐音，寓意生活富足，广为流传，已成为经典的年画。 C寓意生活富足，取其谐音，广为流传，已成为年画中的经典。 D取其谐音，寓意生活富足，已成为年画中的经典，广为流传。 2下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（） A碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 B无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？ D落红不是无情物，化作春泥更护花。 3文中画横线的语句有语病，请修改。 一、【答案】 1D【解析】首先，根据上文，“莲”与“年”谐音，“鱼”与“余”谐音，这里是利用谐音双关修辞来寄托“生活富足”的意思，所以应先说“取其谐音”，后说“寓意生活富足”，排除AC。 其次，“广为流传”和后文“名扬海内外”衔接更紧凑，排除B。 2A【解析】画波浪线句子把杨柳青年华比喻成“活化石”“百科全书”，是比喻手法。 A.将春天柳树的树干比作青绿色的碧玉，又将柔嫩的柳条比作绿色丝线织成的带子，与画波浪线句子将杨柳青年画比作活化石、百科全书，都使用了比喻的修辞手法。 B.使用了对偶或对仗、叠词的修辞手法. C.“红巾”“翠袖”代指美女，使用了借代的修辞手法。 D.“落红”“护花”使用了借代，“无情”“护”体现拟人的修辞手法。 3将“不仅”改为“既”。在“形成”后面加上“与”。 【解析】画线句语病有二，一为不合逻辑，复句间关系不当，“不仅”表递进关系，而第一、二两个分句之间是并列关系，故应用“既”与下文的“又”相呼应； 二为成分残缺，第三个分句中间因缺少介词，导致语义不通，需要在“形成”后添加介词“与”（“同”“跟”等）才能读通。 改为：杨柳青年画既有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，形成与一般绘画和其他年画不同的艺术特色。 二、阅读下面的文字，完成题目。 建筑是人们利用自然或人造材料营建的各类实体性生产与生活设施，建筑的文化属性则是()于人造物体之中的技艺、习俗、风格和审美意识等。正是由于后者的深度精神性参与，才让建筑有了“凝固的音乐”的美誉。 近些年，人们欣喜于一批()、堪为文化地标的新建筑陆续问世，对于一些怪诞丑陋的建筑也议论颇多。建筑的美丑、适宜，则涉及当代建筑如何继承与创新，深层次看，直接体现设计建造者的审美品位。 赓续传统根脉，注入时代新质，二者有机结合，方可让建筑的传统风貌与时代气质()，()为当代建筑留取鲜明的文化印记，()让人们找到乡愁的记忆。传统的沿革存续是动态的历史