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5和2倍数的特征教学内容:苏教版教材第八册74、75页教学目的:(1)让学生经历探索验证规律的过程 (2)学生掌握5和2倍数的特征并应用 (3)学习和了解奇数与偶数的意义,会判断一个数是奇数还是偶数教学过程:一、揭示课题出示:小朋友去买笔记本,5元一本,小明85元,小红70元,小军88元,小强95元。出示问题:他们用自己全部的钱去买笔记本。谁的钱会有剩余呢?(请同学读问题)问:怎么这么快知道的?(这些数都是5的倍数,88不是5的倍数)今天这节课我们来学习5和2倍数的特征二、讨论研究方法我们怎样可以找到它们倍数的特征呢?你打算怎样研究?(同桌交流)学生汇报(把5的倍数写出来)师:这种方法可行吗?写的完吗?为什么?(5的倍数的个数是无限的)追问:怎么办呢?(找其中的一部分)三、研究5倍数的特征1、出示例题(请学生题)师:我们先找5的倍数。你打算怎样找出5的倍数呢?学生讨论,学生汇报(把个位是0和5的数找出来)师:你已经知道5倍数的特征了。你是直接根据特征来找的。如果我不知道这个特征可以怎样找?(有乘法找)学生找,观察规律同桌讨论学生汇报(老师板书)回到例1,我们可以怎样判断?师:100以内有这样的特征,比100大的数也具有这样的特征吗?为什么?举例验证一下学生汇报师:我们学习了5的倍数的特征,你会判断一个数是5的倍数吗?我们来做个小游戏(出示游戏规则:出示的数是5的倍数请起立)(1)出示85、97和215 学生说说怎样判断?(2)出示:七位数643278是5的倍数。里可以是多少?(3)5的倍数中,最小的三位数是( )最大的两位数是( )同桌说说怎样想的。学生汇报四、2的倍数的特征1、刚才我们研究了5的倍数的特征,那2的倍数有怎样的特征呢?请同学们在百数表中圈一圈,研究2的倍数有什么特征?(个位:0、2、4、6、8)学生汇报(说说2的倍数有哪些)(老师板书)师:我们学习了2的倍数的特征,你会判断一个数是2的倍数吗?(1)出示54、347、88932问:这些数那些是2的倍数?那些不是?学生说说怎样判断?2的倍数我们又称之为偶数,不是2的倍数我们称之为奇数谁说一个偶数?谁来说一个奇数?会判断吗?我们来做个小游戏课件出示游戏规则:如果老师报的是奇数男同学起立;如果老师报的是偶数女同学起立。(2)出示:想想做做第二题(3)偶数中最大的两位数是( )奇数中最小的三位数是( )说说自己是怎样想的?仔细观察自己的百数表,有什么新的发现?(课件出示)(既是2的倍数又是5的倍数的数个位是0)我们来看书上的相关练习五、练习我们来看书上的相关练习1、出示想想做做第一题(请一位同学读题)同学自己做一做学生汇报(说说怎样判断的)2、我们还可以根据今天所学的规律按要求组成数请一位同学读题(第1小题),自己摆一摆,(同桌交流)学生汇报(可以先确定哪一位?)问:如果我想一次就把这些数不遗漏不重复找出来,你有什么好方法?(同桌讨论)汇报。强调:有序地找3、我们可以组成两位数也可以组成三位数自己摆一摆、交流、汇报4、想想做做第5题追问:为什么?六、全课小结今天我们学习2和5倍数的特征,经过这节课的学习你有那些收获?七、(机动)数学游戏:请学号是2的倍数的同学站起来; 请学号是5的倍数的同学站起来;问:站两次的同学是那几位?猜猜他们的学号是多少?请学号是偶数的同学站起来; 请学号是奇数的同学站起来; 问:有没有同学还坐着(没有)为什么? 八、布置作业完成“一课三练”。
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