声音的产生 教学设计 通州小学 庄周建教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册奇妙的声音王国单元的第一课。声音是自然界非常普遍的现象。至于声音是怎样产生的？学生一般都没有留心去思考过。基与学生这样的实际现状，教者设想从学生非常熟悉的问题人手，让学生经历“倾听声音”、“制造声音”、“探究声音产生的原因”等一系列研究声音的科学探究活动，进而得出“声音的产生与物体的振动有关”科学结论。学情分析：每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学目标：1、能够根据已有的知识经验对声音产生的原因作出假设；2、能够设计实验方案验证自己的假设；3、知道声音是由物体振动产生的，感受自然界声音的丰富多样，产生热爱大自然的情感。教学重点：通过实验理解声音是由物体的振动产生的。 教学难点：归纳概括声音是由物体振动产生的。 教学准备：保鲜袋、钢尺、队鼓和鼓槌、音钹、音叉、量杯、黄豆、塑料瓶、细盐、水、华师京城电子白板、视频展台、多媒体课件。教学过程：一、倾听声音。1、谈话师：请大家看这是什么？ （口哨）师：口哨声表示什么？ 2、过渡：同学们生活中除了口哨声，还有各种各样的声音。我们一起来听！3、提问：大家都听到哪些声音了？听到这么多声音，你们有哪些想说或者想问的呢？4、揭题：同学们真善于思考。今天这节课我们就先来研究声音是怎样产生的这个问题，好吗？（板书课题：声音的产生）【教学设计意图：通过多媒体课件播放各种各样的声音，很容易调动起学生的积极性。】二、制造声音。 1、借助物体发声。（活动一：比一比哪一组制造出声音的方法多！）教师拿出保鲜袋，放在桌上使劲摩擦出声音来。问：同学们你们听到什么了吗？ 老师是怎样使保鲜袋发出声音的？除了在桌上使劲摩擦，你们还能用哪些方法使保鲜袋发出声音呢？请各小组互相讨论并交流一下，组长记录。交流：你们是怎样使保鲜袋发出声音的？谁愿意把你的方法展示给大家看。2、不借助任何物体发声。（活动二：你能发出多少种声音来？）教师示范，你能只利用自已的身体，发出各种声音呢？学生活动。交流：谁来向大家展示一下，你是怎样借助自己身体发出声音的？【教学设计意图：通过借助物体和身体制造声音，进一步亲近和感受声音，大大提高了学生的参与度和探究活动的热情。】3、请大家欣赏一下口技艺人的口技表演，你能模仿下面的声音吗？三探究声音产生的原因。1、猜测声音产生的原因。提问：下面，请大家想一想，猜一猜，声音是怎样产生的？学生猜想。2、设计、验证声音产生的原因的试验。提问：大家如何来验证你们的猜想呢？分组试验 第一步：请每组组长上来抽取一个幸运实验号码，向大家介绍试验材料和试验要求，取走你们小组所需的实验材料。第二步：把实验要求先读一读。第三步：学生分组实验，教师巡视。第四步：各组组长展示交流。3、小结：大家经过各种不同的实验都得出了一个共同的结论：声音是有物体的振动而产生的。有振动就有声音；振动停止，声音就消失。（板书：振 动产生声音振动停止声音消失）【教学设计意图：学生经历了“制造声音”，对声音有了大量的感性认识，进而鼓励学生猜想问题的答案，并自己动手设计实验方案，让学生带着明确的问题和任务去研究。】四巩固体验。 说说下面的物体什么地方在振动？五拓展延伸。1、千奇百怪：会笑的树。2、会发出美妙声音的沙子3、谈话：同学们，其实在我们的生活中运用许多材料都能证明声音是由物体的振动产生的。六课堂总结1.师：学完了这节课，你有收获吗？（生汇报）2.同学们，物体的振动产生了各种各样的声音，我们的世界才会这么丰富多彩。音乐家们正是借助了美妙声音创造了动听的乐声。好，让我们一起来欣赏歌曲。下一节课我们将继续研究有关声音的知识好吗？板书设计：声音的产生物体振动产生声音振动停止声音消失声音的产生教学流程图 通州小学 庄周建开始播放各种声音倾听声音制造声音探究声音是怎样产生的借助物体发声总结知识点结束PPT播放声音电子白板展示重点不借助物体发声实验：声音是怎样产生的收获、提问电子白板展示学生实验记录