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教师业务学习笔记-读书应该是教师的立教之根,生存之道;为了督促教师们读书,学校规定每月必须写出不少于1000字的业务学习笔记,在检查过程中,我们发现不少教师的业务学习笔记的内容与往年相同,只见笔记本上写得密密麻麻,但没有什么新的内容,从这可以看出:教师们既没有看什么书,也没有认真思考,有的只是“埋头苦抄”。出现这种现象的原因主要有以下三点:一是读书并没有成为教师自我完善的内在需求。很多教师认为,传授知识重在吃透教材,只要熟悉学生和教法,就能取得好成绩。尤其是很多老教师,他们教龄较长,对于相应年级的教材更是“滚瓜烂熟”,所以他们也认为没有读书的必要,没有将读书视为提高自己文化素养和精神内涵的重要途径,他们仅仅把“能够完成教学任务”看作一切教育活动的终极目标。二是无书可读。学校没有新购进的书籍供教师阅读,图书室早已“画檐蛛网,门可罗雀”,图书也多是上世纪迎“普九”验收时添置的。学校十几名教师只有三四种教学刊物,教师读书资源如此紧张,加之教师主动购书用以提高自身的欲望并不强烈,使得读书活动成了“无米之炊”。三是读书形式单一,缺乏趣味性。当前督促教师读书的形式主要是撰写读书笔记,而老师们的读书笔记多是“急时抱佛脚”,在检查的前几天集中抄写,一蹴而就,主要是为了应付上级的检查。老师们每年的读书笔记都相同,四、五年都在读着同一本书(其实只是在机械地抄写往年的读书笔记,很多教师连书都没见过),这样乏味、枯燥的形式会能达到什么样的效果可想而知。教师这种特殊的职业决定了我们做教师的必须成为“读书人”,这是一种义务,更是一种召唤、一种责任,一个读书的教师才能成为学生读书的楷模。为了让读书成为教师生活的常态,让教师在读书中成就成功的事业和幸福的生活,让教育事业因教师执著的读书精神而更加精彩,学校可以从以下几个方面努力:首先,要提高教师对读书重要性的认识。在这样一个知识爆炸的时代,尤其在新课改的背景下,手中仍然握着原来的“旧船票”死死不放,又不肯通过读书来来接受新的东西,显然不能适应新课改这艘“大船”,不能很好地完成教学工作。唯有读书,才可以让我们浮躁的内心宁静平和,透过现实的迷雾,去捕捉前头的一丝丝光亮,锤炼教育的智慧,拥有自己的思想。一句话,读书就是我们教师有效实践新课改的一种强大支撑!。其次,学校有计划地定期购进一些前沿图书,数量不一定大,但种类一定要多。既有教育专著又有教育小故事,既有教学设计又有保健养生,能够满足广大教师的不同需求,调动他们读书的欲望,从兴趣入手,渐渐养成习惯。学校还可设置一份读书基金,比如每学期为每位教师提供50元钱用于购书,教师可以凭借购书发票由学校报销,所购图书归学校所有,阅读完毕后充实到学校图书室。超出50元的部分由学校按照一定比例予以报销,势必会激发起广大教师的购书和读书积极性。由于图书是教师根据个人需要购买,所以这些图书更具有实用性,更具有生命的张力。第三,组织一些丰富多彩的活动,以活动促读书,进而改变当前机械应付的局面。学校可以成立“教师读书会”组织,组织教师开展一系列的读书活动,分散读书和集体读书相结合,定期召开读书座谈会,定期撰写读书体会,进行教师“读书之星”的评选,等等。也只有真正开拓读书活动的深度和广度,才能真正激发出广大教师的读书积极性,使阅读走进他们的生活,认识到读书的价值,进而使读书成为其个人成长不可或缺的一部分。第四、借助网络,改变教师理论学习方式,改变检查方式现在,学校实施信息化教学,校园网建立了,大多数教师配备了笔记本电脑,人人可以上网,何不借助网络资源进行网上学习呢,好的资料可以下载下来,谈谈自己的感受,把学习情况上传到自己的博客或者自己的网校office,检查时也很方便,什么时间学的,学的什么,什么时间上传的,一看便知。资源不用是最大的浪费。
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