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2、5倍数的特征一、教学目标:1、掌握2、5倍数的特征,能正确地判断一个数是否是2或5的倍数。2、认识奇数和偶数,能判断一个自然数是奇数还是偶数。3、研究被2、5倍数的特征的方法二、教学重点:掌握能2、5倍数的特征,偶数及奇数。三、教学难点:正确地判断一个数是否是2或5的倍数。四、教学过程:1、 出示几道有关5的乘法,并口算。2、 观察这些算式有什么共同点?(都在乘以5)那说明这些答案跟什么数有关系?是什么关系?(都是5的倍数)3、 那你知道怎么样的数是5的倍数了吗?请仔细观察这些数据。(学生自由发挥,教师辅助总结)4、 结论:个位上是0或5的数都是5的倍数。5、 验证:学生自己出数据,然后计算。(如:2102=105等)发现:都个个位有关系。6、 小结研究方法:口算观察验证结论7、 出示几道有关2的乘法,并口算。8、 大家知道我们接下去要研究什么了吗?(2的倍数的特征)猜想下:会跟什么有关系?9、 大家能用老师刚才的方法自己研究吗?(小组合作,教师巡视指导)10、 反馈:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。(随机抽几个数据列算式验证)11、 这些数我们平时叫它双数,在这里我们把它叫做偶数。2的倍数叫偶数。12、 偶数的练习:你能说几个偶数吗?那谁又能说几个特殊的偶数呢?(如:说出最大的偶数?(没有)那最小的偶数呢?(0)13、 老师考学生:偶数的近义词是什么?(双数)那反义词呢?(单数、奇JI数)14、 那你知道什么叫奇数吗?(不是2的倍数的数叫奇数)15、 那奇数有什么特点吗?(个位上不是0、2、4、6、8的数)16、 谁能给大家说几个特殊的奇数呢?(学生会模仿前面偶数的练习部分)17、 判断:自然数中不是奇数就是偶数。(对)18、 总结:都跟个位有关系,判断较容易,作用明显。19、 活动:找位置!渗透集合图。(52、55、48、59、30、50、70)20、 再次得出结论:个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。21、 小结并引出课题。22、 练习:括号里可以填什么数字。 3的倍数:3( ) 5的倍数:20( ) 20( ) 4( )5 既是2的倍数也是5的倍数:13( ) 47( ) 4( )0是2的倍数的最大两位数是( ) 是5的倍数的最大三位数是( ) 既是2的倍数也是5的倍数的最小三位数是( ) 107后面的连续三个偶数是( )( )( ) 破解密码。第1个数字是最大的一位数 第2个数字是最小的偶数第3个数字是最小的奇数第4个数字是最小的自然数第5个数字是5的倍数的最小奇数第6个数字不知道,只知道这个六位数既是2的倍数也5的倍数这个密码是( )破解密码后告诉学生一个秘密(为下堂课做铺垫):这6个数字随便你怎么换位置,组成的六位数都能被3整除!22、作业布置。
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