数学作业要注重“三性” 秭归县沙镇溪镇中心小学教师 向发宁现行数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习数学活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。”教师给学生布置的数学作业要有利于学生良好学习习惯的培养，有利于学生学习兴趣和能力的提高，有利于学生个性的发展，应该改变传统的被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的“题海战术”，消除学生对数学作业的畏惧感，调动学生完成作业的主动性和积极性，变“要我做”为“我要做”。教师布置数学作业时，必须注重作业的多样性、适度性和开放性。1、注重多样性。教师应根据学生年龄特征和不同的学习内容，布置数学作业时可采用多种多样的形式，可布置书面作业，也可布置实践操作、实地观察、动手制作、收集整理、预习和复习等数学作业。例如：教学长方体的表面积后，布置学生自找一个火柴盒，计算火柴盒内盒和外盒的表面积，学生通过观察测量，知道内盒只需计算五个面的面积之和，外盒只需计算四个面的面积之和。学生通过动眼动脑动手，使其真正起到了运用知识，开拓智力，培养能力的作用。2、注重适度性。学生数学作业的分量要适度，作业的题目不能过多，要具有一定代表性、趣味性、综合性、可做性、适度性；教师给学生布置数学课外作业的时间要适当，一、二年级不超过10分钟，三、四年级不超过20分钟，五、六年级不超过30分钟；作业的难度要适中，难度大了学生“跳起来也摘不着桃子”，打击了学生的积极性。如果这样长期坚持练习，就会有利于学生掌握知识，逐步养成良好的学习习惯。3、注重开放性。为了使学习程度不同的学生通过数学作业练习都能得到充分的发展，教师可以对学生进行分层要求，布置数学作业时既要注意统一要求，又要具有一定的灵活性，对有能力的学生在作业的难度上增强一点。例如：教学最大公约数后可以布置两种作业，一种是求两个数的最大公约数（24和30），要求每个学生必做；另一种是求三个数的最大公约数（12、44和56），这一种教材中只在带“*”号的练习题中有，只要求能力强的学生做，有困难的学生不做。这样的作业有利于激发学生自主学习的积极性，同时也使数学成绩不同的学生在不同程度上都得到了充分的发展。