案 例 分 析六年级 第三单元 色 彩色彩的感觉与运用学校：石化五中 班级：预3班 执教：朱燕玲一 教学背景1 教材分析： 九年制义务教育六年级美术教材第三单元讲述了有关色彩的基础知识，它包括色彩的三要素，色彩的感觉等内容。我选择了色彩的感觉作为本堂课的主要内容，我们生活在一个五彩缤纷的世界中，对色彩有着比较感性的认识，这是一种因人而异的主观认识，这“异”在于各人的个性、情感、审美情趣、观察角度等。在教学中要抓住“活”字。但同时，我觉得如果只是讲色彩的感觉，就太表面化与抽象化。我们要善于把空洞、抽象的知识赋予实践意义。所以，我在本堂课补充了“色彩在生活中的合理运用”这段内容。主要使学生了解色彩在生活中的一些指定运用，学会在生活中合理运用色彩，要根据不同的环境、用途选择不同的色调，体现不同色彩给人的不同感觉，加深对色彩美的感受。2 教学目标：(1)认知：了解色彩带给人的不同感觉，感受各种色彩使人产生的联想，并了解色彩在生活中的运用。 *体现认知目标的知识点：色彩的象征性与联想；色彩的感觉；色彩在生活中的指定运用。(2)操作：让学生学会在生活中运用色彩，要根据不同的环境、用途，选择不同的色调。 *体现操作目标的能力点：服饰中色彩的合理搭配；联系实际用色彩来布置教室和联欢会会场的环境。(3)情感：通过了解色彩的性格特征，结合生活寻找发现自然美，体会创造美的乐趣。3.教学重点、难点和突破口： 重点：色彩的感觉 难点：学会在生活中合理运用色彩，根据不同的环境、用途，选择不同的色调。 难点的突破：注重与本节课知识相应的能力训练，设计一些难度低，学生兴趣高的练习，以更好地使学生掌握知识、技能。4、教学对象的分析： 面临的教学对象是预备年级的学生。好玩、好动、好胜、喜欢表扬是他们的特点。所以在教学中，要让学生多动脑、动口、动手，放大学生活动的比例，采取多样化的教学手段。 预备年级学生对于色彩知识的了解是比较浅层次的，教师在讲授有关色彩知识时不能太深入，点到为止。练习设计要降低难度，旨在让每个学生都能掌握。二 教学手段：1 教学方法的运用：（1）直观演示法： 作为视觉艺术的美术，具有直观性特点，采用一些投影片，范图，灯光设置等，增强学生的感性认识，课堂气氛也会为之变得不同凡响。（2）激励法： 采用组与组之间的比赛形式，进行“色彩的象征性与联想”的教学，完成“服饰搭配”的练习。这正迎合了学生好胜的年龄特点，是培养与激发学生学习兴趣的有效途径，同时也培养了学生互相团结协作的精神 2 教学准备：（1）学生座位安排：为便于一组内同学的互相交流，采用每组团坐形式。（2）教具的使用：范图，衣服纸模型，投影片，灯光设置，答题板。三、教学程序：1 引入新课： 教师出示三张同样图案，不同色调的范图，请学生仔细观察、体会不同色彩带给他们的不同感觉。从学生的不同体会中引出课题：色彩的感觉与运用。（板书） 教师出示的范图让学生先从感官上接触色彩，感受色彩给他们的感觉，是让学生有了一种接受新知识的心理准备。2 新课传授 ：（1）色彩的象征性与联想： A、学生针对某一个色彩发挥想象，想象出与之有关的事物。我设计了三种色彩“红，黄，绿”。为了更好地让学生去感受，想象这样一些色彩，我在教室的日光灯上包上了彩色绉纸，讲到某一个色彩时，这个色彩的灯光亮起，让学生置身于色彩中，发挥多种感官，充分发挥自己的想象力。 B、如何使同学更好地投入到这个课堂活动中去呢？我采用了想象接力赛。每组发一块答题板，看某种色彩在规定时间内，谁想得最多。学生的兴趣也随之被吸引。 C、在各组同学的答案中，教师进行总结。投影仪出示各色彩的性格特征。（2）色彩的感觉： A、色彩冷和暖的感觉 B、色彩轻与重的感觉 C、色彩放射与收缩的感觉 D、色彩前进与后退的感觉 这一教学环节的设计，每一段都先出示范图，学生进行仔细观察，比较（同时，要复习到色彩的色相、明度的知识），教师进行总结，再是与生活实际联系，师生共同举例，辨证。（3）色彩在生活中的合理运用： A、教师举例色彩在生活中的一些指定运用，如：黄、红、绿灯；交警的衣服；邮政的绿色；医院的白色；警笛的红色与黄色。 这一段内容给学生一种启发，教师接着请学生来讲还有哪些运用。 B、服饰的色彩搭配： 服饰与我们的生活是非常之密切的。由于我对服饰设计也比较感兴趣，所以，事先设计了很多不同颜色的上衣、裤子、裙子、鞋子等单件。每组发给若干的服饰单件，让他们搭配后粘贴在玻璃片上。每组完成后，我展示每组的作业，并请同学来讲搭配得好在哪里，不好在哪里。为什么？ 这样的练习设计难度不高，但使学生真正地将知识运用于生活中，达到了学习的目的，也让学生体会到了创造美的乐趣。3.实践操作：联系实际用色彩来布置教室和联欢会会场的环境。（1）提问学生：布置教室用什么色彩，为什么？ 布置联欢会会场用什么色彩，为什么？ （引导学生将所学到的知识运用于实际）（2）教师总结：教室要明朗、宁静，多用调和色彩。 联欢会会场要欢快、热闹，多用对比色彩。（3）学生进行填色练习： 为降低学生练习难度，我事先设计好了教室与联欢会会场的单线稿，只要求学生填色。一部分同学布置教室，一部分同学布置联欢会会场。（4）作业讲评4、课堂小结：教师小结课的内容，以及学生上课的表现。让学生在生活中不断寻找美，创造美。四、教后记： 可以说整堂课是在学生饶有兴趣的情感中，轻松、愉悦的气氛中进行。充分调动了学生学习的积极性和主动性，实现了学习主体的回归。学生的练习反馈良好，达到了教学的预期效果。教学的成功很大程度上取决于以下几个方面：1 有意识地培养学生的创造性思维在课堂中，在我讲到色彩的前进与后退的感觉时，先出示了一张“明度中间低，两端高的色彩渐变图”，问同学有什么样的感觉？有一位同学的回答与众不同：“我好像慢慢地走进一个山洞，越来越暗，没有尽头，越来越害怕。”我为之一怔，并当即表扬了她充满个性，创造性的回答。下课后，很多同学都围到讲台旁，告诉我看了范图之后对色彩的一些新的感觉。很多，很新，很奇，我为之而感到欣喜。在素质教育的今天，其实所有的素质教学原则都是为实现创造思维培养服务的，因为，这是素质教学的最高追求。在具体的教学中，教师要具有强烈的开发学生的创造力、培养学生创造思维的意识，充分挖掘教材中创造教育因素。为每个学生创造个性发展的机会，实现每个学生的充分参与；努力激发，引导学生追求非唯一答案的多种答案；积极爱护、鼓励学生想到教材之外与异想天开。其实，在备课的时候我已经意识到了这一点，在教学环节的设计、教学手段的运用中，充分让学生参与课堂活动，发表自己的看法与意见，体现一个“活”字。这也要求教师在教学实践中有敏捷的思维；适合的引导；巧妙的方法。2 引起学生对学习内容的兴趣 “教育的主要职责之一，是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣。”所以，学生兴趣是关系到能否完成美术课堂教学任务的重要心理因素之一。可以说，整堂课学生从始至终对教学内容保持着浓厚的兴趣，学与教的配合非常和谐。剖析一下，学生的兴趣从哪里来？创造良好的课堂气氛，给学生创造一种和谐、融洽、轻松的心理环境；让每个学生参与课堂活动，给每个学生创造体验成功喜悦的机会，善于鼓励与表扬学生；运用直观教学，提供丰富的感性材料；运用学生喜欢、有效的练习方式激发学生兴趣；教师和蔼，可亲的教态，重视与关注每一个学生。1