幼儿园中班数学公开课教案【6篇】幼儿园中班数学公开课优秀教案 篇一 教学目标： 1、对物体的方位感兴趣2、感知物体的上、中、下位置。 2、能用较完整的语言说出物体所在的方位。 3、进展观看、区分、归案的力量。 4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动中预备： 小房子、各种毛绒小动物PPT课件、音乐郊游 活动过程： 一、创设情景情境导入，小朋友们打招呼师：嗨！小朋友们好！ 幼：教师好师：你们想和我一起玩吗？ 幼：想师：那我们动身吧！（听音乐郊游，师幼一起做走的动作）师：我们来到了哪里？（青青的草地）小朋友们在认真看看，草地的远处有什么？（城堡，房子） 二、说一说，小动物在哪？ 1、出示图片房子。通过观看图片，能运用美丽的语言描述房子。 师：小朋友们，你们看到了什么？ 幼：城堡师：房子好看吗？ 幼：好看。 师：请小朋友用一句话来描述房子，赞美房子。 幼：房子好美丽呀！ 师：请你们猜一猜，这么美丽的房子会是谁的家呢？（对幼儿提出猜测，让幼儿自由发挥想象，提高幼儿的语言表达力量） 2、出示图片师：小朋友们，猜对了吗？这栋美丽的房子里住了哪些些小动物？ 幼：小猴、小蝴蝶、小猫3、请小朋友用上、中、下来描述小动物们住在哪里？如：小猫住在下面一层、小蝴蝶住在中间一层、小猴住在上面一层。（幼儿开火车回答下列问题，提高幼儿的留意力，培育幼儿的语言表达力量）师：教师再次提问稳固。谁住在房子的中间？蝴蝶的上面住着谁？蝴蝶的下面住着谁？ 教师小结：蝴蝶住在中间，小猴住在蝴蝶的上面。小猫住在蝴蝶的下面。 三、小嬉戏，拍拍手。稳固幼儿对上、中、下等方位的理解。 1、小手小手拍拍，我的小手上拍拍。 小手小手拍拍，我的小手中拍拍小手小手拍片，我的小手下拍拍 2、幼儿听从教师的指令，幼儿快速指出上、中、下方位。 四、查找小动物、并送回家。 森林里，有一群小动物迷路了，小朋友们可以帮助把他们找出来吗？ 师：我们应当怎么样去查找小动物的？（轻轻地、渐渐地、宁静地）那为什么要这样做？（声音太大，会把小动物吓跑） 1、幼儿开头查找小动物，并在原位站好，教师提问你找到了什么小动物？你在哪找到的？在嬉戏的环节中对今日学习的上、中、下方位进展复习稳固。 2、小动物找到啦！那我们把小动物送回家吧。并说一说你的小动物住在哪里？ 3、小朋友们，今日我们学了什么？（我们学了上、中、下）你们快乐吗？为什么很快乐？（查找了小动物，帮忙了小动物找到家）以提问的方式来进展小结。 教学反思 “整合“虽然这是一节科学领域的课程。但在整个活动中，我贯穿了安康、艺术、语言、社会领域的想家和，具有肯定的中和性。整个活动以故事为主，激发幼儿的学习兴趣和满意幼儿的学习愿望。 利用拍手嬉戏、查找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动，是孩子们的留意力高度集中，在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动的谈搜、发觉并解决问题。幼儿在操作中思索，在思索中沟通。是原本枯燥的教学变得更富有情趣。对上、中、下的熟悉由感性熟悉上身到理性熟悉，加深了方位的理解。使他们在嬉戏中感受到数学的趣味，感受数学的魅力。 本节课也存在缺乏，在幼儿操作环节中，娃娃过大，放不进去或是简单掉下来。其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候，他不熟悉这个娃娃，在细节上处理的不够细化。在以后的教学活动中，不仅要设计好每一个教学环节还要别名幼儿在每一个环节中消失的各种突发为题。教师在面对这种突出问题，要能准时敏捷的应对，让教学活动更加流畅。 幼儿园中班数学公开课优秀教案 篇二 活动目标： 学习5的其次组加减。 依据实物图叙述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。 积极开动脑筋，大声表述自己的想法。 活动预备： 教具 4幅实物图，2幅图上画有问号。 活动过程： 集体活动复习5的组成。 我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。 学习5的其次组加法。 引导幼儿观看图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？ 学习5的其次组减法。 出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？ 小组活动。 看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？ 在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。 教后感：这节课上下来，大局部孩子都能把握5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。 幼儿园中班数学公开课优秀教案 篇三 活动目标： 在跳房子的情境中感知各种模式规律，并尝试用各种不同的方式进展复制、扩展。 活动预备： 泡沫垫子各若干；塑料圈若干； 活动过程： 一引入情景，排列模式： 介绍嬉戏“跳房子”： 材料：泡沫垫子、塑料圈；场地：房子的底部和房顶； 规章：将材料进展有规律排列；玩法：用各种跳法从房子底部跳到房顶； 引发阅历、排列模式： -用小垫子和圈圈来“造房子”，怎样排列才是有规律的呢？（请幼儿说一说或试一试，排2-3组） -他排列的垫子和圈圈有什么规律吗？ -假如看明白了，谁来接着排下去？ 幼儿玩“跳房子”： -“房子”造好了，怎么跳？（请幼儿设计跳的动作） -他设计的动作有什么规律？和“造房子”的规律一样吗？ -请几位幼儿根据这个规律来试一试，其他幼儿边观看便用语言描述规律； 嬉戏可重复几次： -有不一样的排列方法来造“新居子”吗？ -这次排列的规律和刚刚有什么不一样？ 二。玩玩嬉戏、发觉模式(提升局部） 削减材料，请幼儿尝试转变“造房子”的排列规律，再玩跳房子； -只能用垫子来“造房子”，你想怎样排列垫子？（说一说或试一试） （假如幼儿没有新的模式，则教师排列，引导发觉） -假如是我来排，我会这样排，看看有什么规律？（排2-3组） -假如看明白了，谁来接着排下去？ -“新居子”造好了，这次又要怎么跳房子？ 嬉戏可反复几次： -有不一样的排列方法来造“新居子”吗？ -这次排列的规律和刚刚有什么不一样？ 这个活动是帮孩子从单纯的物品排序到用身体动作来进展一个模式的感知，动作模式的设计上，孩子从自己的阅历动身，同样也是从ABAB到AABB的模式。这个活动，跟孩子平常的日常运动是比拟好的能够相结合的，用动作来让孩子去体验模式的规律，是想让孩子感受到生活当中其实模式是无处不在的，运动也好，平常日常的音乐活动也好等等，都有模式的存在。我们教师在设计活动时是否也将幼儿的日常生活联系起来？结合下面的问题我们一起来谈谈吧！ 1、通过观看活动现场中的幼儿表现，你是否发觉了幼儿在把握模式规律上所呈现出的特点？详细有哪些特点？ 2、请结合此次活动，思索一下数学活动与运动、艺术、生活等领域活动之间的联系，可以有哪些详细的渗透和结合？ 活动反思： 民间嬉戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有深厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好仿照、好嬉戏的心理特点，深受孩子们的宠爱。 本周我组织了跳房子的活动中，在活动中我有以下的反思： 1、首先是本节的课的重点应当是训练幼儿的连续向前跳的力量，在环节一的热身运动中，应当从头、手、脚、腰各个局部运动到，这里我有些疏忽了，头部的运动没有留意到。 2、环节二中，教师先让幼儿来试一试，介绍幼儿自己的玩法，然后引出教师今日的主题教幼儿单脚连续向前跳的方法来挑格子的嬉戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，根本上也到达了这个环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本事。 3、在嬉戏过程中充分发挥幼儿的想象力和制造力，提高幼儿的制造性思维，都能到达很好的教学效果。在活动中教师充分发挥了主导作用，为每个幼儿供应了公平参加的时机，注意与孩子的沟通。嬉戏中，孩子们积极投入，表现出自主探究、愿意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步绽开，满意了幼儿自由拘束与同伴交往、嬉戏的欲望，幼儿在嬉戏中结识成现实的伙伴关系，满意了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规章等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育嬉戏对促进幼儿安康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会供应了有益的帮忙。 幼儿园中班数学公开课优秀教案 篇四 一、设计意图： 进入中班的孩子们，随着年龄的增长，及对四周环境的熟识，他们的社会交往力量也日益增加；而送外卖是现实生活中常常发生的生活情境，多数孩子在生活中都有了肯定的生活阅历，为了丰富幼儿的交往力量，将送外卖和熟悉门牌号码相结合，设计了本次活动。本次活动已帮忙海绵宝宝送外卖为主线贯穿于整个活动之中，让孩子在帮忙海绵宝宝解决问题的同时，积存更多的生活阅历，精确认读门牌号码、解读门牌号码的意义；从而促进其学会运用数学学问解决生活中消失的难题。 二、活动目标： 1在理解5以内序数的根底上，依据门牌号码找到相对应的房间。 2理解门牌号码中横向与纵向的序数关系，把握横向、纵向数字与房间的对应关系。 3体验同伴合作解决生活中数学问题的乐趣，学会相互帮忙。 三、活动重难点： 1活动重点：能正确解读门牌号码，理解门牌号码的实际意义。 2活动难点：依据食物图片上的门牌号码送食物到指定房间。 四、活动预备： （一）学问阅历预备： 1幼儿对横向或纵向的序数有了肯定的了解，知道楼房纵向的排列挨次。 2在家长的引导下局部幼儿已熟悉了自己家的门牌号码，有肯定的阅历积存。 （二）物质材料预备： 1教师操作：多媒体课件、门牌号码 2幼儿操作：（1）两种房子，（一种是五层楼高的楼房，一种是有五层四个房间的楼房），门牌号码、记号笔、双面胶。 五、活动过程 （一）情境导入 1、教师：海绵宝宝是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它做的蟹黄堡有许多人订购，现在餐厅里人手不够啊可把海绵宝宝急坏了。 2、设置情境：海绵宝宝给教师打电话恳求帮助。 教师：喂，你好！哦是海绵宝宝啊！有什么事吗？请小朋友们帮助送外卖啊？我问下小朋友愿不情愿啊，小朋友们你们情愿吗？好的，那你赶快把订单送过来吧。 3、教师接过订单并讲解订单内容。 教师：每个订单上都有一个表示房间号码的数字，依据数字找到正确的房间将蟹黄堡送给小动物们。