2011届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏一、考纲要求：关于古代诗歌鉴赏，其命题材料江苏基本圈定在唐宋诗词的范围，主要考查两大方面的内容。1、鉴赏古诗词的形象、语言和技巧（1）鉴赏作品中的形象，包括人物形象、事物形象、景物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（2）鉴赏作品的语言包括炼字的技巧和语言的风格。（3）赏析表达技巧包括常见的修辞技巧、表达方式和表现手法等。2、评价作品的思想内容和作者的观点态度评价作品思想内容和作者的观点态度包括概括主旨，简析作品的意义点，赏析作者的生活情趣和艺术风格等。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。能力层级D级，即鉴赏评价等级二、命题趋势江苏高考以主观题的形式测试考生的古代诗歌鉴赏能力。与客观选择题比较，体现了较高层次的鉴赏评价，要求读者占有丰富的材料（作者及其思想倾向、写作背景、创作特点，一定的阅读量等）。第一，能看得懂。看到一首诗，能独立读懂（没有了选项提示）。第二，能看得出，好在哪，为什么好。第三，能说得明白。用自己的语言准确表达自己的个性化思考。第四，角度选得准。如果试题给出了鉴赏评价的要求（形象、语言、表达技巧、思想内容或其一），那么依题而答；如果题目要求宽泛，能选一个大小适中，自己又比较熟悉的角度，是成功的一半。通过各地高考试题分析，我们发现，古诗鉴赏的主观性试题有如下几个特点：一是鉴赏材料的选取是考生比较熟悉的时代的知名度高的诗人；二是鉴赏材料短小，比如选诗意凝练的绝句，减少了信息量，降低了揣摩理解上的复杂程度；三是鉴赏都以一定的文化积淀为支撑，如2008年登金陵凤凰台，2009年满江红；四是设法为考生理解诗作提供参照物，适当降低难度；五是注重考生思维过程的考查，让考生以书面形式作答；六是给考生更大的思维空间，答案指向不唯一。采用主观题方式，重点考查古代诗（律诗、绝句）词鉴赏的能力，考查范围确定在唐宋诗词部分，范围相对集中。在题干设置上，可就文学作品形象、语言和表达技巧、思想感情综合考查，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价思想内容结合起来考查。2007、2008、2009、2010连续四年江苏卷都考查了思想感情，这个考点仍是今年复习关注的重点。2008年江苏考查了对诗句内容的概括，这是一种新题型，2009年的第二小题仍是考查概括能力，这种题型也应引起关注，因为它不同于一般题型的对诗句的解释和简单翻译，是江苏命题的有意创新，2010考查了诗歌中虚实结合的手法及其作用，诗歌意境颇为高深。另外，从2009年起古诗词鉴赏的分值由原来的8分提高到10分，题量由原来的2个小题增加到3个小题，突出了古诗词鉴赏的重要性，估计今后高考仍会保持这一命题思路。 三、课时安排（共10课时）1、鉴赏作品中的形象（人物形象、事物形象）2、鉴赏作品中的形象（景物形象）3、鉴赏作品的语言（炼字和诗眼）4、鉴赏作品的语言（炼句和语言风格）5、赏析表达技巧（修辞技巧）6、赏析表达技巧（表达方式）7、赏析表达技巧（表现手法）8、评价作品的思想内容9、评价作者的观点态度10、古代诗歌中常见主题鉴赏2011届高三语文一轮复习讲义之古代诗歌鉴赏（一）鉴赏作品中的形象（人物形象、事物形象）一、考点解读：鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础，感受、理解、分析诗中的形象，进而准确概括其特点，这是鉴赏诗歌的第一步。诗歌中的形象可以是人，可以是景，也可以是物。但形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的情感寄托而已。诗歌中的人物形象可以分为两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。诗歌是诗人的主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中的人物形象，就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象的形象用语言准确的地描述出来。事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。这些物象有的带有诗人的主观色彩，有的通过作者人格化的描写，曲折地表现诗人的品格节操和思想感情。二、经典回放：例一：（2002年市统考题）江 雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。问：试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 _【分析】：此题的置疑角度是分析古代诗词的人物形象。通过读诗，从中可见首两句描绘出一幅广阔、寒冷、寂静的环境。在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，恰是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。 【参考答案】：“蓑笠翁”是一个孤傲、清高、不屈服于环境的人物形象。诗人刻画这一形象，寄寓了自己孤独、超脱、自傲的思想情感和与恶势力抗衡、保持人格独立的情操。例二：（2009天津高考）严郑公宅同咏竹唐杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 注 严郑公：即严武，受封郑国公。箨：笋皮。帙：包书的布套。 问：本诗写出竹子怎样的形象？诗人借竹告诉我们什么？_【分析】：杜甫的这首咏物诗，清新雅致。首联描写新发之竹，“半 含”“才出”抓住了春笋蓬勃生长的典型过程。颔联写竹的颜色绿得逼你的眼，绿色掩映着书卷，似乎天色都暗了下来。竹影摇曳，竹色青葱，晃动的竹影移过酒器，显得更加清凉。 “侵”字写出竹影渐大渐强的过程，一“晚”字写出竹林之密、竹之高、竹之浓给人带来的错觉。颈联细细的春雨把竹洗得一尘不染，微微的春雨送来翠竹的缕缕清香，这两句从视觉和嗅觉来写竹。最后一联作者展开想象，仿佛看到了竹已伸入云端，轻轻地拂动着。杜甫又何尝不是以竹自喻，渴望得到严武的提携而有所作为呢？分析时首先要找出答题的区域，看看哪几句是写物写竹子的，哪几句写情。通过阅读可知前三联写物，尾联抒情。然后概括出竹子的形象，再用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对“情”的分析。【参考答案】：竹子形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。作者借咏竹告诉我们希望人才能顺行自然生长，要呵护不要摧残，也期望自己可以得到提携，有所作为。例三：（2011山东）咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？_【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。三、要点归纳（仅供参考）：_1、鉴赏诗歌人物形象的解题方法（1）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知想象（2）抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，关注其语言、动作、想象，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。（3）结合背景或注释，展开联想和想象，把握形象。2、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤（1）分析相关诗句（2）概括形象特点（3）阐明形象作用（其典型意义或代表意义和对主题、情感的作用）3、鉴赏诗歌事物形象的解题方法（1）借助相关语句或关键词来分析形象（2）要由表及里把物的含义挖掘出来（3）知人论世，结合背景或作者阅历作答4、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤（1）分析诗句分析所咏物的特点，关注描写用语和评价用语的感情色彩，尤其要分析出内在神韵（2）总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象（3）结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情5、古典诗词中常见人物形象英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。美人：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。羁人：主要是写羁旅在外的乡思之人。宫女：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。突出宫人之“怨”。思妇：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游之人，一是为征战而远征之人等。隐士：多描绘隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。征人：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂，也有写得怨恨不平，反战思归的。悲士：多是写功业难成，报国无门的感慨。四、难点突破：练一：闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。问：试分析诗中诗人自我形象。_（分析：明确：“惊”是作者自我形象的心理描写，“坐起”，是作者自我形象的动作描写，垂死病中坐起，说明惊的程度之深。听到自己的朋友被贬，非常吃惊，又无限悲苦，暗风吹雨入寒窗是周围环境描写，正衬托了诗人的悲苦心情。）练二：（2008广东高考）木芙蓉 窗前木芙蓉吕本中 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 注青女：传说中掌管霜雪的女神。问：两首诗中