我的教学特色总结光阴似箭，转眼间我担任教师工作二十年多了，多次参加各种不同层次的听课教研活动。领略过许多教育界精英们独特的教学风格，他们精湛的教学技艺让人情不自禁去羡慕、崇拜。与他们对比，我觉得自己在教学中还有许多不足，还需要在今后的教学中不断地向他们学习。如果非要总结出自己的教学特点，我认为有以下几点： 一、在教学中能注重营造民主、平等的课堂氛围本人认为思想政治课教学的最高境界是把复杂的道理讲简单，通俗易懂，深入浅出，条理清楚，语言精练，流畅、生动、形象，富有幽默感，对学生有吸引力，有效地激发学生的兴趣。让学生愉快地学习，喜欢上政治课，一直是我的理想。教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。在课堂教学中，本人总是面带微笑，用平易近人的语气神态与学生交流对话；摒弃“师者为尊”，让每一个学生有被尊重的体验；做学生的朋友，真挚坦率地与学生平等相处，创造出一种宽松和谐的氛围，建立起融洽和谐的师生关系。二、关注生活关注现实生活、关注学生的思想实际，运用有关理论分析、解决生活中的现实问题是政治学科生命力之所在。“理论是灰色的，而生命之树常青。”政治课堂教给学生的不仅仅是知识，更要引领学生用政治理论知识和方法去观察并分析生活，提高社会认知水平和适应社会的能力。社会生活、校园生活的热点和焦点问题，经常是我和学生在课堂上一起分析、探讨和体验的最佳情境和素材。我在思想政治课上所运用的材料往往是学生周边常耳闻目睹却又颇感困惑的事例，贴近生活，联系实际，在对材料的设问上力图要求学生把自己“摆进”材料中去，身临其境，让学生“现身说法”，有感而发。体现了知行统一的教学原则，突出了思想政治课鲜明的学科特点。通过创设丰富多彩的教学情景，为学生提供现实生活中的新政策、新实践、新成果，扩大学生的知识视野，拓宽学生的思维空间，关注学生的成长发展，培养学生的个性特长。三、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。我因此开辟“时事论坛”(每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象。四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量学生的学习动机是学生学好思想政治课的活力和源泉所在，注意激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性和积极性是搞好思想政治课教学的关键。而实际调查显示，由于多种因素的影响，导致学生不喜欢或不愿意学思想政治课，觉得思想政治课理论性强、乏味枯燥，没有什么实际意义。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。例如：利用多媒体播放伟人传记片的方法，让学生从情感上贴近伟人，使他们产生更进一步学习毛泽东思想和邓小平理论的内在动力。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。总之，思想政治课教学模式的特点很多，还需要我们在今后的教学实践中进一步的探索和研究。我们也应该在借鉴国内外德育学科教学模式，利用他人探究成果的基础上，进一步创新，根据思想政治课教学的实际情况，构建具有自己特色的、适合思想政治课教学的科学的教学模式。