教学设计基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师王巧瑜单 位温水镇中心小学课题名称富饶的西沙群岛学情分析我们这里属北方高原地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。教学目标1、 学习课文3-5自然段，有感情地朗读课文。2、 了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，培养学生热爱祖国山河的思想感情。3、 了解西沙群岛物产的丰富。教学过程一：创设情境，感知海底的美丽、富饶师：同学们，学了富饶的西沙群岛，你了解了西沙群岛什么？师：老师准备了一段录象，大家想看看吗？二、合作探究，精读感悟鱼的多、美课件播放（有关海底的鱼的录象）师：你看到了什么？师：刚才看到了很多很多西沙群岛的鱼。师：让我们一起去看看作者是怎么写西沙群岛的鱼的？自由读写鱼的句子，思考：你读懂了什么？全班交流师小结：西沙群岛的鱼就是有这样的特点：多而美丽。师：再来读读这个句子，看看从哪里可以看出鱼的美。全班交流“有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。”师：想象一下，还会有什么样的鱼呢？自己练说指名说师：那么美的鱼我们应该怎样读呢？练读指名读师：西沙群岛的鱼除了很美还很多。读一读句子，从哪些地方看出来的呢？生：一群群、穿来穿去、各种各样、多得数也数不清师：那么多，那么美的鱼，整个句子应该怎样读？自由练读师：如果哪个地方怎么样读，那就更好了。指名读师：西沙群岛的海里有那么多的鱼，怪不得人们说：“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”（课件出示句子）师：从这句话中你体会到了什么？师生交流，进一步说明鱼很多师：从人们的话中让我们更深地体会到了西沙群岛的鱼很多，让我们一起读一读整个句子，感受一下这些鱼多而美丽的特点。齐读整个句子三、自主选择，精读感知其他生物师过渡语：孩子们，西沙群岛的海里，不仅仅鱼很多，还有许多其他的生物。4、师：读一读第3自然段，看看你最喜欢哪种生物，找到写这种生物的句子，并说说你喜欢的理由。珊瑚美丽全班交流师：让我们看看美丽的珊瑚吧。（课件出示图片）想象一下，他们像什么，用“有的像有的像”说一说？师：真美啊！再来来美美地读一读这个句子。练读指名赛读齐读海参有趣师：“蠕动”什么意思？根据你的想象，用动作表示。请一位学生师范师：这是“蠕动”吗？看课件师：“懒洋洋地蠕动”又是怎么样的？师：请同学们站起来“懒洋洋地蠕动”。师：这里就是海底，我们就是那些海参。“懒洋洋地蠕动”一下总体讲解“海参到处都是，懒洋洋地蠕动”。练读指名读想读的齐读大龙虾威武师:“威武”什么意思?师：你从哪里看出它很“威武”？师：大家站起来，现在你就是大龙虾，挺起胸，抬起头，手这样子。你感觉怎么样？师：那让我们配着动作读一读5、师：孩子们，西沙群岛的海里，可不单单是这些生物，还有很多很多其他的生物，真是物产丰富啊！师过渡语：接下来让我们到西沙群岛的海滩上、岛上去看看吧！课件播放（有关贝壳、海龟和海鸟的图片）师：什么最吸引你？师：选择最吸引你的生物，找出相应的句子和你的学习伙伴一起学习。全班交流贝壳学生自己理解师：老师这里有一些西沙群岛的贝壳，请大家看看！师：你觉得还会有什么颜色，什么形状的贝壳呢？学生想象师：只要我们想象到的，西沙群岛都有，因为作者说“千奇百怪，无所不有”。（课件出示）同桌讨论一下该怎么读指名读齐读海龟师：海龟最吸引你的是什么？师：你可以模仿一下它。生：成群师：闭上眼睛，想象一下“成群”是怎样一个场面？教师趁机出示课件师：那么多，那么有趣的海龟，你想表达一下对它的喜爱之情吗？自由练读指名读小组赛读鸟师：为什么说“西沙群岛也是鸟的天下”呢？全班交流自由练读男女生赛读四、反馈质疑，体会西沙群岛的富饶1、师：通过这节课的学习，你对西沙群岛又有什么新的认识？2、师：西沙群岛的物产是那样丰富，怪不得课题就叫富饶的西沙群岛。齐读课题，如果没有突出“富饶”，那就再读一遍。3、师：通过一节课的学习，对西沙群岛的了解是远远不够的，课后希望同学们看书、上网、看电视等多种渠道去收集更多有关西沙群岛的资料。板书设计 作业或预习完成当堂小练习册。自我评价 虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，许多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上经常被当成一种形式，成为一种资源的浪费，浪费了一些宝贵的时间。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：