粤教版小学科学五年级上册教案 一、教学目标 科学概念 1、很多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。太阳是地球上的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推想 2、通过用多面镜子和一面镜子照耀探究光与热的关系 情感、态度、价值观 1、熟悉到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的 2、人们把握了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学预备 教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组试验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 三、教学重、难点 熟悉阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、导入 1)很多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了暖和。光的多少与强弱和温度的凹凸有什么关系呢? 2)学生自由说说自己的看法 3)师补充：光源的两大类,热光源与冷光源 2、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢? 2)师生共同归纳出试验的两大步骤 观看一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3)各个小组汇报数据，绘制柱状图 4)结合图表，分析一开头的假设 3、凹面镜和凸面镜的介绍 1)学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2)条件许可教师演示 六、作业设计 作业本上的配套作业 粤教版小学科学五年级上册教案2 一、教学目标 科学概念 1、光遇到镜面会转变传播方向，被反射回去，形成反射现象 2、反射光也是直线传播的 3、人们利用光反射原理创造了许多有用的器具 过程与方法 1、根据说明正确进展试验操作 2、制作简易潜望镜 情感、态度、价值观 1、熟悉自然事物的变化是有规律的 2、人们把握了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学预备 教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组试验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 三、教学重、难点 熟悉光的反射及应用 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、导入 请同学们观看试验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢? 2、照亮目标 1)书上有三个照亮活动，请认真阅读操作要求，并在书上画出光的路线 2)学生反应试验发觉 3)什么叫光的反射(光遇到镜面转变了传播方向，被反射回去。) 3、运用光的反射 1)汽车反光镜(凸镜) 2)医生带的额镜(凹镜) 3)试着画出光的路线图 4)不锈钢勺的内外两面 5、做一个潜望镜 1)自学书上的制作要求 2)每个人利用现有材料进展制作 3)利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等 6、反光带给我们的不便 1)玻璃幕墙光的污染 2)瞳孔能掌握入射光线的强弱 六、作业设计 万花筒的制作 粤教版小学科学五年级上册教案3 一、教学目标 科学概念 1、光是直线传播的 过程与方法 1、有依据地推想光的传播路径 2、设计验证光是直线传播的试验 3、通过试验中的现象分析推理得出光是直线传播的 4、利用光的传播规律解释为什么会有影子 情感、态度、价值观 1、培育学生爱思索的习惯，以及擅长思索的力量 2、知道推想要有依据 3、在试验中能仔细观看、勤于思索，依据试验结果实事求是地进展分析、推理 二、教学预备 教师演示：有关光是直线传播地图片和课件 分组试验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 三、教学重、难点 会用多种方法验证光的传播路径 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、引入 早晨，太阳出来，房间撒满了阳光;黑夜，翻开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮四周的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 2、光是怎样照到物体上的 让学生推想光的传播路径，重在说出推想的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应当启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透亮的物体拦住， 影子形象和被照物体的侧面全都 3、验证光的传播路线 1)学生认真阅读书上第28-29页，明白试验的方法和步骤(请个别学生描述一遍试验的操作) 2)2人一组自行操作 3)解释汇报两次试验的现象 4、其它的方法验证光的传播路线 1)提示留意用眼 2)书上资料的介绍 六、作业设计 作业本上的配套作业 粤教版小学科学五年级上册教案4 一、教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的转变而转变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推想阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、依据观看数据，发觉阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、熟悉到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观看照实记录数据 3、能够依据数据和现象实事求是地进展分析和推理 二、教学预备 教师演示：日晷的图片或课件 分组试验：简易的日影观测仪、指南针 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 2课时 五、教学过程 1、复习引入 1)上节课我们学到了哪些学问? 2)阳光下物体的影子也有变化吗?是怎样变化的? 3)看书上第26页，依据我们上节课的讨论，推想一下大树的影子在一天中发生的变化状况，并让学生说说理由。 2、观看阳光下影子的变化 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2)学生仔细阅读科学书上的说明，明白观看的目的和观看记录的方法 3)以小组为单位进展，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录 1)各小组汇报自己的观测数据 2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3)每个学生自己将数据整理成柱状图 4)分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的?什么时候最长?什么时候最短?我们还有什么发觉? 5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 4、日影观测仪 1)古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗? 六、作业设计 作业本上的配套作业 粤教版小学科学五年级上册教案5 一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白推断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的转变而转变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的外形和光源所照耀的物体侧面的外形有关 4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的试验，并将观看结果精确地进展记录 2、依据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、熟悉到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在试验观看中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、教学预备 教师演示：有窗帘的教室 分组试验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、引入 引#教案# 导语：对于光，我们都很熟识，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探究光的隐秘。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的嬉戏?我们怎样才能看到自己的影子? 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件? 3)在实际操作、争论、沟通的根底上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等) 3、关于“光源”的教学 1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生进展分类，自己发光和反射其他物体的光 3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚刚的影子嬉戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗? 2)我们再通过一些活动连续探究光源和影子的隐秘，现自学科学书第25页，看看是否明白试验的方法、步骤、要求。 3)教师着重提示、演示第一个试验 4)分组试验，先在屏上画下影子，最终再画到课本上相应的地方 5)分组汇报，沟通试验发觉 影子会随着光源位置的转变而转变; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 影子的外形和光源照耀物体侧面的关系 5、回忆和总结 1)引导学生回忆：我们今日学了光的哪些学问，发觉了什么规律? 2)再做一做影子嬉戏，验证一下我们发觉的这些规律。 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计 2.1光和影 影子产生的条件：不仅需要阳光、