【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流表演游戏：小蝌蚪找妈妈.精品文档.表演游戏：小蝌蚪找妈妈活动目的：1.熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添变动，进行创造性的表演。3.能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。4.懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。第一次活动准备：青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容，并能复述故事。指导要点：1.出示打乱的图片，老师边讲述边提问，帮助幼儿回忆故事情节。提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？”“它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？”“谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？”“小蝌蚪后来怎么样？”（帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序，并进一步学习故事中的角色对话。）2.根据幼儿的兴趣选择头饰分成大组以图片提示表演。要求：（1）、记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够认真倾听。（2）、鼓励较胆小的幼儿大方地表现。3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的？”“大鱼呢？”“乌龟的声音是怎么样的呢？”“青蛙妈妈的声音是怎么样的？”“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？”4.幼儿带上头饰分大组表演，要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话。5.幼儿交换角色继续表演。6.延伸。“在表演的时候，这些小动物还可以怎么打扮更像呢？”请幼儿回家与父母共同准备这些表演的道具。活动反思：在班级区域之一的“童话地带”里早就投放了小蝌蚪找妈妈的图书，并有目的地引导孩子进行欣赏、阅读。孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了浓厚的兴趣，特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由能力强的小朋友带头进行动作模仿，不久也有几个孩子加入了模仿的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有逻辑性和现实意义，我依据孩子的“兴趣点”预设表演的主题。第二次活动准备：增加多色塑料袋、黑色的垃圾袋、纸盒、白板纸等半成品供幼儿制作表演道具。指导要点：1.根据上次幼儿表演中提出的问题组织讨论：“如何创设表演场景？”“小朋友为这次表演准备了什么？可以怎么打扮自己呢？”“没轮到表演的怎么办？”鼓励幼儿大胆讲出自己的想法，如可以为等待表演的小动物准备一个家，在家里游戏等。2.让一组能力较强的幼儿示范表演，重点引导幼儿形象表演出角色动作。“你觉得谁表演得最好？为什么？”引导幼儿说出能够大胆逼真地表现出角色的动作、表情。3.幼儿分组自选角色表演，师以角色身份参与表演。提醒幼儿能表现出不同的角色语气、动作。4.互相交流、介绍自己的组上的场景创设及情节变动情况。“你们是怎么表演的？你觉得你们组上谁表演得好？为什么？”活动反思：在第二次的游戏中，孩子在熟悉掌握了故事中对话的基础上，进行第一次的分组表演。在孩子的表演中观察发现，很多孩子对乌龟妈妈、鱼妈妈、鹅妈妈等角色的表演兴致很高，无论是动作、还是语气语调，他们都能逼真地表演出来。在表演的过程中，幼儿还能在小组内进行角色互换、轮流表演。也观察到部分孩子在表演中出现了“跑题”的现象，经过教师的引导后才会回到正题。第三次指导要点：1.讨论该如何创设场景。“小朋友们除了穿服装及戴头饰进行表演外，你觉得还可以怎样进行表演呢？”“怎样才能够让你组上的表演的小池塘更逼真呢？”（出示幼儿共同收集到的布条、易拉罐、皱纹纸条等尝试进行创编）。并请几位小朋友给大家介绍他们发现的表演活动的形式。2.介绍本次活动添设的材料，鼓励幼儿使用这些百宝箱里的材料进行创编。“瞧，在我的百宝箱里有许多有用的东西，看看哪个小朋友能够在表演游戏的时候用上。”3.引导幼儿按意愿选择自己喜欢的组进行游戏。（1）提醒幼儿协商表演。（2）要求表演的幼儿一遍好后交换角色，能够互相提醒角色的对话与出场顺序。4.结束，讲评。（1）评选出最美丽小池塘与最佳合作组。（2）将表演的道具材料等提供在表演区内幼儿自选游戏活动反思：这次活动幼儿懂得用收集到的布条、易拉罐、皱纹纸条等尝试进行创编。在表演中幼儿语言比原来有趣幽默，能力强的几个会带动其他幼儿参与到表演中来。但在互换角色后幼儿不够投入，以后要加强故事情节的巩固。、第四次指导要点：1.组织幼儿谈谈上一周自己的表演体验，根据上次表演中孩子们小结中提到的所需要的材料，请个别幼儿来介绍。2.介绍本次活动的场地安排并交代本次活动的注意事项。3.幼儿分组游戏，教师指导。（1）重点指导各组能运用材料创设游戏场景。（2）鼓励各角色有创意的表演。（3）学习协商解决游戏中存在的问题。4.收拾材料，自评互评。活动反思：本次活动游戏中，孩子对于小蝌蚪找妈妈这个故事已经表演得比较自如了。特别是几个较为胆小的孩子在游戏中也比前几次放得开了，不仅能够完整地表演故事的内容，还能自觉地丰富表演内容。游戏中，教师引导孩子通过自己动手创设游戏环境来进一步体验表演游戏的乐趣。并鼓励孩子进一步地丰富故事的内容，使之更加生动。