永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案学科语文年级六年级主备人穆文燕教学内容14*卖火柴的小女孩备课时间2012-4-5教材分析与设计理念卖火柴的小女孩是人教版第十二册第五单元的一篇讲读课文，是安徒生的一篇童话。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻像。这种幻像与饥寒交迫的现实形成对比。通过这故事，表达了对穷苦人民悲惨命运的深切同情。教学目标1、从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象，体会她的悲惨生活。2、体会作者由现实生活展开合理想象的方法。教学重 、难点1、从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象，体会她的悲惨生活。2、体会作者由现实生活展开合理想象的方法。知识储备1848年，安徒生到国外旅行，在途中收到了朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好象在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼湿润了。他想起了自己的妈妈。安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。他还想起在丹麦封建王朝统治下的千千万万穷苦的儿童 想着想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇优秀感人的童话。技能训练题自学提纲1、思考：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？2、研读510自然段，找出小女孩几次擦燃火柴，擦燃后又看到了什么？结果如何？3、小女孩几次擦燃火柴的原因分别是什么？并说说小女孩看到的幻景说明她渴望得到什么？你从中体会到什么？4、“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？5、体会文章的写作手法有何特色，哪些方面值得我们学习？拓展延伸1、写几句话送给“卖火柴的小女孩”2、阅读安徒生的作品导 学 程 序 设 计修 订一、激趣导入，出示课堂教学目标1、激趣导入：同学们，伟大作家安徒生出自于对穷苦人民的深切同情，加上自己丰富而合理的想象，写下了一篇凄美的童话，让今天的我们读起来仍然心潮澎湃，不禁热泪盈眶。许多人和我们一样，读了这个故事感慨万千，他们用自己的笔写下了自己的心声，其中有一个小同学写了一首诗歌，而且在国际上获了奖，我们来听一听她的心声。（课件出示诗歌）2、板书：14、卖火柴的小女孩（生齐读两遍课题）3、出示学习目标二、发放自学提纲，布置自学任务。（见上页自学提纲）三、精读课文，自主探究，合作学习、答疑解惑1、学生自学自学提纲（见上页自学提纲）2、小组交流合作学习、质疑、答疑解惑。四、交流展示子 五、教师讲解点拨交流第一题：第一个“幸福”是说小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福的意思是说小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。板书：现实 悲惨 幻象 幸福过渡语：“幸福”这个词语在这句话中连续出现了两次，可小女孩有没有得到过真正的幸福呢？在现实中小女孩的命运是悲惨的，幻象带给了她片刻的幸福。那么，小女孩在冻死前到底看到过哪些美丽的东西，使她在冻死街头嘴角还带着微笑呢？相信同学们在下一个小组的交流中，一定会找到答案的。交流第二题：小女孩五次擦燃了火柴。第一次看到了温暖的火炉，结果火柴一灭，火炉不见了；第二次看到了喷香的烤鹅，结果火柴一灭，她面前只有一堵又厚又冷的墙；第三次看到了美丽的圣诞树，结果火柴灭了，圣诞树不见了；第四次看到温和慈爱的奶奶，她怕火柴一灭奶奶就会像温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一样消失了，所以她赶紧擦着了一大把火柴要把奶奶留住；第五次看到奶奶把自己搂在怀里，结果是她和奶奶一起飞走了。（板书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）过渡语：火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴都没卖掉，心里的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴，可为什么她擦着了一根又一根，甚至到后来擦着了一大把火柴呢？请下一个小组进行交流。交流第三题：第一次擦燃火柴的原因是小女孩太寒冷了，说明她渴望得到温暖；第二次擦燃火柴的原因是小女孩太饥饿了，说明她渴望得到食物；第三次擦燃火柴的原因是小女孩很痛苦，说明她渴望得到快乐；第四次擦燃火柴的原因是小女孩很孤独，说明她渴望得到亲情。从中能体会到像小女孩这样贫穷的人们要想真正过上幸福的生活只有推翻那人剥削人的资本主义社会，否则就只有死路一条。（板书：寒冷、温暖、饥饿、食物、痛苦、快乐、孤独、亲情）1、指导朗读：火柴一次次的熄灭，使小女孩一次次的失望，但并没有让我们的小女孩绝望，因为在她第四次擦燃火柴时看到了最疼爱她的奶奶。请同学们找出描写小女孩第四次擦燃火柴的句子，读一读。（请同学们再一次设身处地的想一想，如果你就是那个在寒冷街头卖火柴的小女孩，当时你那样的寒冷、饥饿，那样的痛苦孤独，就在你最无助的时候最疼爱你的奶奶出现在你的面前，你会怎样向奶奶呼喊呢？你想怎么喊就怎样读出来。）课件出示。2、点拨：声声呼喊催人泪下，真希望奶奶能听到小女孩的呼喊，在这几次擦燃火柴中，你觉得小女孩哪一次最迫切呢？老师把小女孩第一次和第五次擦火柴的表现作了一个对比（课件出示句子），你来读读这两个句子，看看你从中体会出了什么？第五次擦燃火柴后小女孩看到了什么？找出相关句子读一读。（课件出示）3、过渡语：在这里“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？请下一个小组进行交流。交流第四题：这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美好的幻觉中死去了。小女还只要活在这个世界上就只有寒冷、饥饿和痛苦。请学生结合实际，说说自己和小女孩有什么不同？过渡：请同学们想一想如果奶奶还活着，能不能把小女孩带到这样一个没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去呢？那么造成小女孩悲惨命运的根本原因你觉得是什么呢？作者在写到小女孩被冻死街头时会是一种怎样的心情呢？那这篇文章在写作方法上有什么特点呢？请下一个小组进行交流。交流第五题：写作特点：1、文中多次出现丰富的想象，生动细致地描述了小女孩五次擦燃火柴所出现的幻象。可从这些想象中看到小女孩的种种希望，从中领悟到资本主义社会的种种不平。2、文章进行多角度的对比：时间与境界的对比（大年夜小女孩流落街头），理想与现实的对比（五次幻象与残酷的现实），结局对比（新年的快乐小女孩冻死街头）。3、详细地刻画了小女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了小女孩的可怜。教师小结：跟小女孩相比我们没有理由不为自己生活在这样富足而和平的年代感到幸运和满足，我们没有理由不去珍惜今天的幸福生活。五次擦燃火柴给了小女孩五次希望，让她在生命的最后时刻体会到了久违的幸福，那你能用“因为所以”或“之所以是因为”这样的句式把黑板上的词语连成句子吗？六、目标测试，巩固提升七、拓展延伸1、写几句话送给“卖火柴的小女孩”2、阅读安徒生的作品八、提炼点拨14*卖火柴的小女孩（现实） （幻象）悲惨 幸福寒冷 温暖 大火炉饥饿 食物 烤鹅痛苦 快乐 圣诞树孤独 亲情 奶奶