Is this an orange?Hello,everyone!Im number_.Its a great honor to have this opportunity.I hope I can make a good performance today.今天我说课的内容是湘少版小学英语三年级下册第七单元Is this an orange？的AB部分。下面我将从教材浅析、教学策略、教学流程和教学评价这四个方面进行说课。一、教材浅析本课主要呈现了几种水果的名称和一个一般疑问句的问答形式。侧重学生听、说和初步运用语言交际能力的培养。教材分为单词教学和句 型教学两部分，课本以生动形象的情景图片展现了教学内容，贴近生活，易于学生接受。根据新课改三维目标的要求和学生现有的生活实际，我把本堂课的教学目标确定为：知识目标：能听懂、会说新单词banana、apple、pear、orange、lemon以及本课会话内容。能力目标；能运用“Is this a/an、？”询问物品（水果）的名称并作出回答；能大胆准确的模仿原声发音。情感目标：通过带领学生参与丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，培养学习兴趣，提高自信心，养成自主合作学习的好习惯。本课的教学重点是：运用“Is this a/an、？”询问物品（水果）的名称并作出回答。教学难点是：掌握一般疑问句“Is this a/an、？”的结构及回答形式，并能熟练的运用。二、教学策略 为了达成以上教学目标，更好的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我把趣味性、直观性和实践性融入到整堂课中，把学生在课堂上爱学、乐学、会学做为整堂课的宗旨，为了服务这一宗旨，提高课堂效率，我在教学中以任务型教学为纲，TPR教学法、情景教学法、游戏教学法贯穿全过程，并采用了图片、道具、多媒体课件、录音机等教学手段来辅助教学。三、教学流程合理安排教学流程是成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我设计了以下四个教学流程：Step1：Warming up Step2：Presentation and drill Step3： Practice Step4：Consolidation Now I will introduce them one by one。The first step is warming up良好的开端是成功的的一半，首先，我以一首“Are you sleeping?”热身，轻松的歌曲可以缓减学生上课前的紧张情绪。接着有节奏地吟诵happy happy happy;cry cry cry;angry angry angry加上相应的动作和表情，充分调动了学生的各个感官。最后，老师和学生之间进行简单的自由对话,这样既能促进师生之间的融洽关系，又能将学生快速地带入学习英语的氛围中。以上环节我预设时间为：Now，Lets move on to another step：Presentation and drill 呈现这一环节是教学的主体部分，我将采用生动、有趣的教法和学法引导学生不断操练，获得新知，习得技能。因此，我讲这样设计此部分。首先，词汇教学。通过课件把banana的图片和单词同时出现，将单词的音、形、义很好地结合起来，同时要求学生听录音并模仿发音，给发音最准确的一组赠送小礼品。这样既有利于学生学到准确、地道的发音，促进听力的训练，又能激发他们的小组竞争意识，培养他们的合作精神。为了加深学生对banana的理解和记忆，我要求学生用眼睛看着说、用手摸着说、用鼻子闻着说。然后用同样的方法教学“pear、lemon、orange 、apple”。并以带读、单个读、两个读、分组读进行操练，边拼读边板书在四线格中，学生用手指书空，这样又巩固了单词的书写。接着，句型教学。我决定采用游戏法来进行教学，我在课前设计了一个百宝箱，里面装着各种水果。我先自己闭上眼睛摸水果，用“Isthis?句型提问，引导全体学生用Yes,itis或No,itisnt来回答，练习几遍之后，请几名同学扮演老师的角色，用“Isthis?句型提问，其余学生用Yes,itis或No,itisnt来回答。由于isnt发音是难点，可让学生看老师的嘴型，模仿发音，再齐读。再让每组拿出事先准备好的水果卡片，小组内练习本节课句型，让学生在游戏中练，在游戏中学。这一环节，步步为营，过程扎实，在大量的英语实践活动中突破了教学难点和重点。 以上部分我预设时间为：Next step：Pratice教育学家苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。”因此，在这一环节上，我采用了游戏教学法。（1） Quick response(快速反应)快速地出示水果卡片，以开火车的方式让学生一个接一个读出水果单词，哪一个小组的同学能全部通过，就给该组赠送一组水果卡片。快速反应牢牢抓住了每个学生的注意力，促使他们积极参与到游戏中，加深了对单词的理解和记忆。（2） Taste and guess。我把准备好的盛着各种水果果肉碎粒的盘子放在讲台上，让各组派代表上来尝一尝，并用“Is this ?”来猜测这种水果的名称，猜完之后，我举起这种水果的图片，要求学生用Yes, it is./No, it isnt.来宣布答案。如果猜对，就给该组奖励小礼物一件，猜错了，就让该组拿出一件礼物交公。这个游戏创设了一个轻松、活泼的英语学习氛围，让学生有充分发挥主动性的空间，并自由快乐地使用英语进行交际，突破了本节课的重难点。将学生带回教材进行整体感知，针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，播放录音，通过静听、跟读，模仿来规范语言。 以上部分我预设时间为：The last step：Consolidation语言的实质是交际，交际的环境是生活，只有来自生活的语言才是自己的语言，结合生活实际，我给学生提供三个不同场景，提供一些操练时可供参考的单词和句型，帮助学生编对话。这样能有利于学生自由编对话的顺利进行,能让学生对本课所学内容从理解对话、掌握对话到在生活中灵活运用。 家庭作业：（1）听课文A部分的录音，并尝试背诵课文。听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。 （2）分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。（3）查阅资料，说说各类水果的作用，并告诉同学们多吃水果，有利健康。四、说板书设计我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的卡片，让学生一目了然。apple banana Is this a /an?lemon orange Yes, it is.banana No, it isnt.在本课教学中，我以学生为主体，以激发学生学习兴趣为支撑点，采用多种教学方法，活跃课堂气氛，让学生有兴趣听、说英语，用英语做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教，积极与他人合作，共同完成学习任务，培养他们的合作精神。