研究性学习设计方案模板研究课题名称：如何健康饮食？设计者姓名李烨所在学校东莞麻涌第一中学所教年级七年级研究学科英语联系电话0769-87258628电子邮件Liyely03163.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在学习Do you like bananas?这一课中，主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，还有关于一些体育明星的饮食，就这个学生感兴趣的话题，由此提出课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物.，同时注意学会营养配餐。3、课题介绍结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。通过询问对方喜欢与不喜欢的食物，如何吃出健康，健康饮食。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）研究目的：1、培养学生初步掌握科学的探索方法,激发学生探索性学习的兴趣。2、学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。3、了解各种食物的营养成分和营养价值。通过询问对方喜欢与不喜欢的食物，如何吃出健康，健康饮食。研究过程和方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、创设一个情景，经历小组合作学习。通过去饭店就餐，初步学会运用所学的知识与人交际、与人协作。 情感态度和价值观：1、就日常的一天三餐进行讨论，食物如何搭配才能吃出健康。2、Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，分组进行活动，一边讨论，一边填写购物单，注意营养配餐。3、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是七年级的学生；2、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；3、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）要解决的主要问题是：1、通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物.2、看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。3、学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。4、写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，同时注意学会营养配餐。通过以下内容的研究来达成这一目标：1搜集、利用图片来介绍有关的食物。2学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答。3、通过去饭店就餐，如何选择食物，健康饮食、吃出健康。4、运用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果通过去饭店就餐和制定野炊活动的采购单的调查报告展现。研究成果的表现形式可以是一篇研究、一份调查报告、一块展板、一场话剧、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计方案。六、资源准备根据主题教师提供的资源1、提供几个关于食物的网站。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、评价量规。学生自行准备的资源：1、调查问卷。2、照相机。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3、本课题在课堂内进行，将全班学生分为八个小组。1、主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，激发学生学习兴趣。2、利用演示文稿介绍步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题。1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。3-4课时成立课题组根据选题，及学生的特长形成小组。对小组的人员组成作指导。形成小组实施方案1各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。2根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集有关的食物图片等。3.各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表” 为学生调查记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生到中西餐厅采访，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。二、创设情景。外出就餐，如何选择健康的食物进行就餐。三、总结与归纳。各小组及时把活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。各小组和个人在研究过程中获得了很多信息，针对需要对已知信息进行分析、判断、筛选、处理，这就是研究性学习的核心，也是形成结论的关键。在此过程中，要引导学生提出自己的问题、观点，从而达到探索和发现的效果。1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表” 为学生调查记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。3课时第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)采用Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填空、造词为主；语法教学比较不同、总结规律、模仿操练。各小组以及个人在信息加工基础上，完成了相关的研究并以各种形式进行总结。先在小组上进行交流、自评，组评、他评和教师评价。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、各小组分组汇报小组的饮食情况，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。2、各小组向同学推介小组成员搭配的健康食物。3、小组参照汇报小组自评，给自己的小组搭配的健康食物打分。4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。6、教师总结性的评价，评出优胜组。