公办幼儿园师资队伍建设现状分析及对策 摘 要：教师素质决定着教育的成败，在幼儿教育越来越受关注的现代社会，师资水平提高和能力提升是学前教育亟待解决的问题，如何正确应对目前幼儿教师队伍中的突出问题，建设一支高素质的教师队伍，就此深入调研和分析，为走出师资队伍面临的困境具有一定的借鉴意义。 关键词：幼儿教师；师资；队伍建设 一、公办幼儿园师资现状调查结果分析 （一）幼儿教师在编比例较低 在调查的五所公办幼儿园中，正式编制教师有69人，占总数的45%，代课教师67人，占总数的44%，代课教师与正式编制教师的比例基本持平。 （二）性别比例失调 相关统计数据表明：在公办幼儿园的师资队伍中，女教师的数量占总调查数量的99%，而男教师的比例只占了1%。从这方面可以看出性别结构的严重失调。 （三）幼儿园师资质量有待提高 1.幼儿教师学历达标，但专业层次偏低。由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，教师学历基本都达标。尽管取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高。 2.教育观念滞后，创新意识不强。观念是行动的灵魂，教育观念对教学有着指导和统率的作用。一切教学改革的困难都是来自旧的教育观念的束缚，被调查的五所幼儿园隶属小学的管理，小学化的教学方式，机械训练的状况还占主导地位，这些观念和行为与36岁儿童学习与发展指南精神相悖，制约着幼儿教育的发展。 3.在职培训机会少，形式单一，收效低。教师有一定的专业成长意识和提高自己业务能力的愿望。全园培训机会仅限于网络研修和进修学校组织的集中培训活动，每学期大概1至2次，且单一的活动形式难以调动教师的积极性。外出参训或者听专家讲座则主要限于幼儿园的个别骨干教师。 4.幼儿师资队伍的稳定性差。幼儿教师队伍中不同程度地存在“跳槽”“厌教”等无心从教的心理倾向，“跳槽”的教师多为幼儿园中的佼佼者，他们的离开影响幼儿教师资队伍的稳定性，降低师资队伍整体水平。 以上调研结果显示，幼儿师资队伍建设中主要存在以下问题：教育素质偏低、专业师资缺乏、工作强度大、培训机会少等，这些问题的存在，造成了幼儿教育的种种不利，如教师队伍的不稳定，教育质量不高等。 二、对策及思考 （一）解决幼儿教师老龄化的问题 1.提高教师的社会地位和待遇，保障幼儿教师队伍的稳定和幼儿教师的合法权益，鼓励幼儿教师终生从事幼儿教育事业。 2.规范幼儿园教师的聘用制度，做相关的硬性规定，以保障优秀师资的比例。 3.拓宽师资来源，应鼓励与学前教育相关的毕业生到幼儿园工作。对于职业高中、职业中专、幼师函授的毕业生加强职后培训，不断适应教育的新形势，为幼儿园注入年轻的血液。 （二）解决幼儿教师男女比例不平衡问题 1.合理调整办学制度，适当加大幼儿园男性教师培养计划，制定相应的激励机制，鼓励男性加入幼儿教师队伍。 2.要引导社会各界对幼儿园男性教师有正确的认识，保证男性教师有良好的工作和生活环境。加大宣传力度，树立幼儿教育的责任应该由男女两性共同承担才能取得突出成效的观念。 3.引导高素质志愿者进入幼儿园。组织高素质的男性志愿者进入幼儿教育机构，使之了解、关心并参与幼儿教育管理、教学。 （三）解决幼儿教师素质较低问题 1.规范师资任用制度，即将实行的教师资格证每五年注册认证的规定是一个好的信号，政府和教育主管部门也要作一些积极的规定性和引导性政策。 2.探索建构兼顾层次性和地区不平衡性的幼儿师范教育体系。完善以初中为招生对象的学前教育大专教育机制。尝试建构开放式的可招收其他专业大专或大专以上人员进入学前教育职前培训的教育机制，以吸纳更多高素质的人才投身幼教领域。 （四）解决幼儿教师在职培训量少质差的问题 1.参加各级培训。一是教育主管部门要提供平台，鼓励教师积极参加教科研培训，通过成人教育、网络教育等多种途径，提高学历层次和业务水平。二是走出去，请进来。鼓励教师外出学习，并在学习后组织交流反馈活动。或是利用节假日、休息时间，将经验丰富的教师、专家请进来，对教师进行在岗培训，从而提高教师理论联系实际的水平。 2.实施园本研修。对一所幼儿园来讲，提升教师的教育理念，提高教师的专业能力，园本培训及开展园本教研是关键。把培训、教研、教学融为一体，打造一支年轻有为的教师队伍。通过开展园本分层培训，满足不同年龄、教龄、学历及水平教师的需求；开展教育科研，通过教研组，解决教师在教学中的困惑和难题；园长和骨干教师根据自己的心得为教师作专题讲座，起到抛砖引玉、启发带动的作用；全园教师开展专题论坛，交流心得和体会，起到互相学习、取长补短的作用。 加强教师队伍建设，是一个永恒的主题，随着幼儿教育改革的国际化趋势，这个主题将不断赋予新的内涵，这就需要我们树立终身研究的态度，探索适合本地区的途径和方法，通过教师队伍的整体提升让学前教育焕发蓬勃生机。