北师大版语文三年级上册第12单元冰灯word教案小学语文教案学 - 教育文库 1.学会本课的生字、新词。 教学 2.有感情地朗读课文。 要求 3.了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。 1.围绕“看到父亲做冰灯,我为什么后悔了”这个中心问题学习,体会父亲对儿子的重点 那份关爱。 难点 2.读准“答、应、笼”的字音。 教学 两课时 课时 1冰 灯 ,在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。 第一部分(第1自然段):乡下孩子们过年的习俗。 2,这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,用玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。为什么具体介绍灯笼的形状和外观?灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。这句话有什么作用? 段导读:“我”羡慕大军的父亲为他买的玻璃灯笼。 3,回家我就找父亲要灯笼。一个“就”字表现了什么?我说,不要纸糊的,要透亮的。4这句话的言外之意是什么?我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。从这句话可以看出“我”是一个怎样的孩子?21cnjy 段导读:“我”希望父亲给“我”做一盏透亮的灯笼。 ,父亲答应了。短短五个字包含着父亲怎样的感情? 第二部分(第24自然段):父亲答应为“我”做一盏透明的灯笼。 ,大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨?一块冰。这些描写对12知识点详解 ? 表现玻璃灯的漂亮,也写出了“我”羡慕的心情。 “从遥远的县城买回来的”说明这种玻璃灯笼在乡下少见,想拥有不容易。 3表现了“我”渴望有灯笼的迫切心情,也从侧面反映出“我”任性的性格。 “我”想要大军那样漂亮的玻璃灯。 4“我”还是理解父亲的,是个比较懂事的孩子,同时,“我”也是天真的,以为灯笼很好做。 短短五个字却渗透着父亲对“我”深深的爱。 ?磨:在这里读m。 重点句解析:“很暗的光线”点明此时天还未亮,从侧面反映出父亲为了给“我”做灯笼起得很早;“离炕很远”说明父亲怕把“我”吵醒,体现了他对“我”的关心。 这处细节描写不仅表现了父亲制作冰灯不容易,更体现了父亲为满足“我”的愿望而付出努力的浓浓爱意。 表现父亲有什么作用?冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。这个细节描写有什么好处? 段导读:大年三十的早上,父亲为“我”做冰灯。 ,我问:“爹,你在干啥?” ,父亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。天还早,你再睡一会儿吧。”句导读:父亲不顾寒冷给“我”做冰灯,他自己不休息,却要“我”多睡一会儿,语言不多,但透露出父亲对“我”的关爱。说完,父亲回过头去,继续用力磨了起来。“用力”一词说明了什么?2 ,我再也睡不着了。这句话表达了什么?当我看见父亲又一次把手放进棉袄时,我急忙喊他:“爹,你到我这里来暖暖手吧。”一边说,一边掀开了自己盖的被子。2-1-cnjy-com5这些描写表现了什么?www- 段导读:“我”掀开被子,让父亲来暖暖手。 6,父亲看见了,赶快来到我的身边,把我撩起的棉被一把按下,连声说道:“我不冷,不冷。小心冻着,要过年了。”这是一个怎样的父亲?2-1-c-n-j-y 段导读:父亲怕“我”着凉,赶快帮“我”盖好被子,并解释说自己不冷。 父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊!我的鼻子发酸,心里直后悔,真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。这两句话体现了“我”怎样的情感? 段导读:“我”后悔让父亲为“我”做透亮的灯笼。 第三部分(第510自然段):“我”看到父亲大年三十早晨为“我”做冰灯那么辛苦,心里十分后悔。 这一年春节,我的灯笼是最特别的。这句有什么含意?小伙伴们都称赞我的冰灯,连大军87也有点羡慕我。句导读:同伴们特别是大军的羡慕,从侧面体现出冰灯的特别。过了几天,冰灯融化了,变成了一片水。但是,它从此留在了我心里。“它”指代什么? 第四部分(第11自然段):“我”的灯笼是最特别的,虽然后来化了,但从此留在了“我”心里。 5说明打磨冰块很困难很费力,冰灯来之不易。 表达出“我”内心的不安。 用“急忙”“喊”“掀”一系列动作和“一边?一边?”的句式表现出“我”对父亲的体贴。 6“赶快”“一把按下”“连声”是对父亲的动作和语言的描写,说明父亲生怕“我”受凉,一切都是为了“我”,根本没有考虑自己。这里再次生动地写出了父亲对“我”的关心与爱护,情真意切。 难句解析:父亲的手“真凉啊”,可以看出父亲做冰灯是多么不容易。面对父亲的疼爱,“我的鼻子发酸,心里直后悔”,“真不该”说明“我”后悔不应该向父亲提出做透亮的灯笼的要求。父子之间的深情从字里行间体现出来。 7“我”的灯笼与众不同不仅表现在材质,而且因为它不是买来的,而是父亲亲手做成的,凝聚着父亲的“它”表面指冰灯,实际上指父亲对“我”的深深的爱。 爱。 81.初步感知课文,理清课文线索。 2.学会本课的生字、新词。 生字卡片、冰灯的图片。 一 导入新课 1.出示各种冰灯的图片,请学生欣赏。 2.请学生谈谈观看后的感受。 学生甲:冰灯真美丽。 学生乙:冰灯的形状各不相同。 3.今天我们学习的这篇课文写的是一位父亲为孩子制作冰灯的故事。(板书课文题目) 二 初步感知课文 1.提出初读要求。 (1)自读课文,要求读准字音,读通句子,标画出自然段。 (2)结合生活实际或查字典,理解不懂的词语。 2.学生读书实践,教师巡回指导。 3.检查预习情况。 (1)指名按自然段轮流读课文,检查读音情况。 (2)纠正读音。 撩:应读“lio”。 磨:多音字。在“打磨”中读“m”。 (3)自学生字。 出示生字卡片,指名认读。 重点提示以下生字字形。 笼:上下结构。上面是“”,下面是“龙”。 按:左右结构。左边是“扌”,右边是“安”。 碰:左右结构。左边是“石”,右边是“”。 用熟字比较的方法识记其他生字。 沙吵 极级 扩词练习。 级:级别 年级 班级 等级 续:陆续 继续 接续 连续 (4)理解词语的意思。 乐趣:使人感到快乐的意味。 走街串巷:大街小巷到处走。 三 理清课文的线索 1.再读课文,分组讨论课文如何分段。 2.集中交流。 第一段(第1自然段):乡下孩子们过年最大的乐趣和享受就是提着灯笼走街串巷。 第二段(第24自然段):“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮,就让父亲给“我”做一个透亮的灯笼。 第三段(第510自然段):父亲在大年三十的早上给“我”做冰灯。 第四段(第11自然段):这一年,“我”的灯笼最特别。它虽化了,但从此留在“我”心里。 四 巩固练习 选择喜欢的段落自读。 “阅读是学生的个性化行为?不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以教学冰灯时,主要以读为主,通过齐读、引读、指名读等多种朗读形式引导学生充分地朗读,在读中学,在读中悟。学生的感悟来自于其品读文字的真实内心体验,紧扣文本,多途径引领学生积极地和文本对话。紧紧抓住文本中具体的词语、句子进行品读,时时引领学生回到文本中,抓具体词语,抓具体句子。如对“习俗”一词采用拆字法进行理解,对“打磨”一词采用动作表演方式进行理解,“称赞”一词采用近义词辨析的方式进行理解。 1.读儿歌,再结合生活实际,改写成一篇短文。 新 年 到 新年到,新年到, 新年到了真热闹。 前街打鼓放鞭炮, 孩子拍手哈哈笑; 后街跳舞踩高跷, 改革开放政策好, 人民生活水平高, 感谢党的好领导! 2.给生字组词,再用所组的词写一句话。 赞(赞美) 小明写了一首诗来赞美祖国的山河壮丽。 悔(后悔) 小红很后悔惹妈妈生气。 适(合适) 我们做事情的时候要注意采用合适的方法。 1.了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。 2.有感情地朗读课文。 冰灯图片。 一 学习第二段 1.指名读第二至第四自然段,说说你读懂了什么。 学生甲:我知道大军的玻璃灯笼很漂亮。 学生乙:“我”要父亲给“我”做一个透亮的灯笼,父亲答应了。 2.出示句子,填空。 灯笼真漂亮,灯罩是 ,用 拼成,上面还画了些 。 “我”看到大军的玻璃灯笼很漂亮,心理活动是什么?(读出羡慕的语气)学生试读。指名读,师生评议。 二 学习第三段 1.围绕“看到父亲做冰灯,我为什么后悔了”这个中心问题,自读自学。 2.把自己学习的情况和小组同学交流。 3.集中汇报。 学生甲:从“大年三十的早上”“屋子里很暗的光线”,可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了。 学生乙:从“冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿”和“父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊”,可以知道父亲为了做冰灯,手被冻得很凉。 学生丙:从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了”和“继续用力磨了起来”,可以知道父亲做冰灯很费劲。 学生丁:正是由于体会到父亲做灯这么不容易,所以“我”后悔真不应该提出这个要求。 4.把描写父亲做冰灯的语句读一读,要求读出“我”心疼父亲、对自己的行为感到后悔的感情。 (1)选择你喜欢的一些语句,读给同桌听。同桌互相评议。 (2)小组推荐或自荐,给大家汇报读。 三 学习第四段 1.指名读第十一自然段,说说你读懂了什么。 2.发散思维:想象“我”提着冰灯时的心情。 学生甲:“我”觉得“我”的冰灯比大军的玻璃灯还棒,小朋友们都称赞、羡慕“我”的灯,“我”提着它十分骄傲。 学生乙:“我”想到父亲做冰灯十分不容易,“我”心里对父亲充满了感激之情。以至于灯从此留在了“我”的心里。 3.指导读出感情。 四 总结全文 1.学习完课文,说说你的感受。 学生甲:我感到了父亲对“我”的那份深沉的爱。 第 页 共 页