版式的设计教学设计一、教学目标1知识与技能目标让学生通过本节课的学习学会设置字体， 并掌握字体设置的基本操作方法和技巧。 同时 也让学生了解到关于版式的相关链接知识以及文学的知识。培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的能力。通过竞赛和角色扮演从各方面锻炼学生的综合素质。2过程与方法目标（1）自主探索让学生通过参考 In ternet网上资源和课本知识及上机实践操作，从中探 求各种问题的解决办法。（2）协作学习指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，从而找到解决问题的办法。（3）多样化学习方法通过竞赛和角色扮演不仅提高学生的学习兴趣，而且寓学于乐，从各方面锻炼学生的综合素质。把学生的学习过程分为课前、课中、课后三部分，让学生带着问题来课堂，在课堂上探究解决问题，再带着新问题出课堂，体现探究式教学方法。3情感与价值观目标加强学生自主探索学习的意识，团结协作解决问题的意识，并且通过本节课的学习， 给学生以文学艺术的熏陶，让他们感受到大自然的美。二、内容分析1教材分析版式的设计是初级中学课本信息技术第三单元第四节的内容。版式的设计主要包括字体、段落和页面的设置。它在第三单元WORD基本操作中处于核心的地位，起着承前启后的作用。 学习本节课不仅复习了前面的知识，同时又为后面新知识的学习打下了基础，体现了知识的延续性和信息技术课的特点。这一节的内容分为四个课时，第一课时讲授字体的设置，第二课时学习段落的设置，第三课时介绍页面的设置，第四课时是三者的综 合运用，本节为第一课时一一字体的设置。2教学重点和难点重点：本节课的重点是关于字体的设置方法。难点：本节课的难点是在于字体设置时应掌握的具体细节知识。字体设置中关于效果、 下划线、着重号、英文字体中web、wingdings的使用；字号的磅值和字号及它们的区别；字体颜色的设置；字符间距设置中磅值的范围。3学情分析本节课重点是关于字体的设置方法。本节课的难点是在于字体设置时应掌握的具体细节知识。字体设置中关于效果、下划线、着重号、英文字体中web、wingdings的使用；字号的磅值和字号及它们的区别； 字体颜色的设置； 字符间距设置中磅值的范围。学生以前会一部分word知识，基本的设置没问题，但细节的设置还有很大程度上的差距。三、教学流程1创设情境，提出课题2提出问题、主动探究、达标测评3使用任务驱动，以思考题方式提出本节难点4分组竞赛（快速抢答）5综合练习6师生自我反思，查漏补缺7小结及布置预习题目四、教学过程教学过程设计意图学生活动学生可能出现的问题 及解答方法设计说明预期目标预测 结果1创设情境，提出课题温故而知1学生通大部分学生能对字体希望预期春天来了，万物复苏：柳新，引起过课前对进行最简单地设置，有部大部絮纷飞，樱花漫舞，草长莺注意，冋新课的预可能有少部分学生由分学分学飞 一年之计在于春，每个人的心中对春天充满了各种时体现信产t丄.p Tv丄、厶习对文档 进行适当于学习的不扎实，将 上节课的内容忘记了生能 做出生能 对字息技术学各样的憧憬和渴望。此时让学科的延续的设计不会复制文档。解决比较体进生利用前面一、二节所学的关性：检杳2几个同地方法是：老师和学好的仃最于文档的建立和编辑知识， 来学生课后学当评委生共同做作品，在老作品简单复制一篇台湾女作家张晓风复习和课分别对同师做的过程中，可以地设的散文春之怀古，并启发 引导学生通过课前对新课的 预习对文档进行适当的设计。 然后利用角色扮演的方式：让 几个同学当评委分别对同学 们和老师的作品进行比较打 分，说出哪个作品更吸引人， 为什么，从而引出新课一一版式的设计。前预习情 况。学们和老 师的作品 进行比较 打分，适当放慢速度，并给予简单讲解。置2提出问题、主动探究、让学生主1分组讨可能两名学生配合不希望预期达标测评动去研究论够默契，出现解说的所有大部通过前面的引入，学生们探讨并试2学牛主同学说出了要做的事学生分学肯定很想知道了解前面那个着动手操动去研究情，而负责操作的同都能生能吸引人的作品的字体是怎样作，从而探讨并试学没有完全理解执行做出对字设置出来的？都用了哪些方加深对问着动手操或者有不会的地方。和范体进法和技巧？题的理作解决的办法是：老师文一行字此时进行分组讨论，让学解；达标3两名学在此时要认真注意观样的体、生主动去研究探讨并试着动测评是为生分工合察学生的反应并及时作字手操作，老师要注意观察学生了检验教作，给予指导品，形、的反应和倾听他们的意见并学效果和4完成达甚至字给予适当的指导。然后每组找 两名学生分工合作，一名学生 来说说自己对字体设置的理 解，另一名学生来根据他的说 明进行操作。同时，老师根据各组同学 们的表现适当给予鼓励和评 判，并在学生完成操作后归纳 总结并演示关于字体设置的 具体操作步骤，强化重点，让 学生加深印象。然后请同学们根据刚才发现教学 中的问 题，促进 每个学生 目标的达 成。标测评更好号、颜 色、 动态 效果 的设 置分析、讲解的结果，再去完成 未兀成或原先没做兀的任务， 最后完成达标测评。3使用任务驱动，以思考1让学生学生通过对于大部分难点，相希望对于题方式提出本节难点先明确接参考相关信通过互相交流，协学生大部任务一：字体设置中关于下来要掌网上资源作学习，同学们已基们对分难效果的使用握的知识或课本知本掌握，但是细节的本节占八、：任务二：下划线、着重号难点及所识进行自地方仍有待进一步思课的相信的使用要完成的主学习，考和动手实践，老师知识通过任务三：英文字体中任务，这或与其他此时的主要工作是检难点互相web、wingdings 的使用样学生学同学加强查学生任务完成情都能交流任务四：字号的磅值和字习才更有协作学况，并从学生完成任掌握和代号及它们的区别方向性和习，也可务的过程中发现问表同任务五：字符间距设置中目的性。以和老师题，给予帮助、指导，学的磅值的范围。2为了达交流等多提供解决问题的方演列出要完成的5个任务，到本节课种形式完案，再让学生进行交示，同时给出5道练习题，让学生的学习目成老师所流、尝试直至完成任同学根据所提出的问题进行认真标，培养设计的任务。们已思考。学生通过参考相关网上学生自主务及思考基本资源或课本知识进行自主学学习，协题。掌握习，或与其他同学加强协作学作学习的2几个有习，也可以和老师交流等多种能力和自代表性的形式完成老师所设计的任务己探索、冋学演示及思考题。解决实际任务的完教师的主要工作是检查问题的能成过程，学生任务完成情况，并从学生力。然后，其完成任务的过程中发现问题，余同学发给予帮助、指导。并从中挑选 出有代表性的同学演示任务 的完成过程，然后，请其余同 学发表看法，冋时教师要加以 点评及强调知识点，并在分析 点评完成任务的过程中，发现 问题、解决问题并纠正错误的 操作方法。表看法，4分组竞赛（快速抢答）寓学于击鼓传大部分学生能对一些希望预期通过上面的思考练习题， 学生乐，花、快速易被忽略的细节知识学生大部们已基本掌握了本节课的重不断激发抢答的游点有所了解，但是仍们在分学点、难点，但对于字体设置中学生探求戏方式对有可能不够详尽，因轻松生能的细节知识的了解肯定还不知识的兴细节知识此游戏有可能暂时中的环对一够全面，因此本环节通过击鼓趣加深了解断，此时老师不仅要境下些易传花、快速抢答的游戏方式，鼓励学生不要气馁，全面被忽让同学们对细节知识加深了还要进仃启发式教了解略的解。学，启发学生寻找到字体细节正确答案。设置 的细 节知 识点知识 点有 所了 解5综合练习让学生通过参考INTERNET网上资源，更多地 了解各种类型文章的不冋版 式，学会设计不冋应用文体的 版式，达到学科整合，综合应 用的目的，从而体现信息技术 课的实用性。学以致 用，从而 达到学科 整合，综 合应用的 目的。综合练 习，上网 查找资源学生在查找资料的过 程中有可能对各类型 的文章的概念不是很 清楚，老师应适当举 例说明：比如国家政 府机关通知类的文章 的一般会采用哪些固 定的格式，会采用哪 些具体地字体设置 等，触类旁通，学生 应该会举一反三，找 到其它类型文章的一 些格式设计要求并能 进行版式设计希望 学生 了解 各种 不同 的应 用文 体， 并能 进行 相应 地版 式设 计学生 能了 解部 分不 同的 应用 文 体， 并能 进行 相应 地版 式设 计6师生自我反思，查漏补 缺老师根据学生所做的综 合练习来观察和了解讲课过 程中的不足之处，查漏补缺； 同时为下一节课在讲课中应 侧重讲解的冋题先做好调查 工作。学生也进行自我反思， 总结一下本节课学会了哪些 知识点，还有哪些模糊点需要 进一步学习或是请教老师，从 而达到真正学会的目的。自我反 思，查漏 补缺，同 时为下一 节课的讲 解做好调 杳工作。学生也进 行自我反 思，从而 达到真正 学会的目 的。学生可能会提出一些 冋题，这些冋题有可 能是关于本节课的问 题，也可能是关于其 它内容的问题，这说 明学生认真反思了， 老师要认真予以解答 如时间不够充裕，可 以留到课后再进行讲 解，也可以给学生一 疋启发或引导，让学 生带着问题自己先动 手尝试解决，这样做 会使学生对知识的掌 握更熟练且印象深 刻。希望 通过 反思 总 结， 通达 到良 好的 教学 效 果， 能让 学生 真正 学会 本课 内容 并学 以致 用。通过 反思 总 结， 部分 学生 能真 正学 会本 课内 容并 学以 致 用。7小结及布置预习题目 小结不只是总结本节课 所学内容，要将本节的内容和 以后要学的内容融会贯通起 来，同时对学生提出预习题 目，让学生带着新问题到课后对本节所 学内容的 总结，为 新内容的 学习做好 铺垫。授学生认真 听取小结 内容，并 记录有关 经验学生会遇到新内容、 新问题，需要学生课 后做好预习希望 学生 不仅 学会 版式 设计大部 分学 生能 自如 应用 字体去预习新课程。同时老师也可以将自己 在应用WORD中的经验和体 会传授给学生，让