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小学一年级语文小熊住山洞教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文小熊住山洞教案 教学目标 1、熟悉10个生字,会写3个字,熟悉1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,懂得爱惜树木,爱护环境是一种美德。 教学重点: 会写生字,有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得要爱惜树木、爱护环境。 教学预备: 多媒体课件、动物头饰 教学过程 第一课时 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树)看到这么漂亮的森林,有什么想说的吗? 2、这样漂亮的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们情愿吗? 3、你们看小熊议价正在欢送我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求: (1)自由读,把课文读通顺,假如遇到不会读的字该怎么办? (2)给课文标出自然段 (3)圈诞生字 2、小组合作学习。 3、检查自学 选择自己喜爱的自然段读,其他同学仔细听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的 4、这个童话主要讲了一件什么事情呢? 5、你觉得什么地方你最难理解了啊? 三、学习生字词 1、出示生字词,学生自由读 zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽 (1)指名读, (2)去掉拼音,再指名读。 (3)读单个生字,变序再读 2、这些生字你能想方法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的? 3、沟通,说说你是怎么记的 4、对于这些生字你要提示别人留意什么呢?相机学习新偏旁“石” 四、教学写字 1、自己观看书上的字,确定笔画的挨次 2、沟通指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜) 3、“左”与“右”比照指导。(留意:横长撇则短,横短瞥则长。) 4、学生练习,师巡察指导,留意写字的姿态。 5、讲评,连续练习。 五、小结 这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不? 其次课时 一、复习导入 上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新居子,不过五看时,我们是不是带点礼物呢?教师给你们预备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字熟悉了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字) 二、理解课文 1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们动身吧(课件出示动画:森林的漂亮风光)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。 小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢? 那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢? 谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候留意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”) 过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应当不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们连续往下看 2、学习课文第7自然段 (1)指名读。 (2)评议。 (3)再指名读。 (4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“始终”说明他们不情愿砍树得决心,要读得重一些。) (5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却始终没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。 小组汇报沟通,师板书: 春天-树上长满绿叶 夏天树上开满鲜花儿 秋天树上结满了果子 冬天树上又很多得鸟儿 在沟通的过程中指导朗读(第一句读得平缓,其次句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓) 过渡:小熊一家宁愿始终住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就消失了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。 3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢? (1)请你代表自己喜爱的小动物说一句感谢小熊一家的话 (2)采访小熊一家说说为什么要这样做 (3)指导朗读:森林里的动物/都很感谢/小熊一家,给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。 (4)理解“一束束”并扩展练习。 读句子,比拟有什么不同 森林里的动物都很感谢小熊一家,给他们送来一束束漂亮的鲜花。 森林里的动物都很感谢小熊一家,给他们送来一束漂亮的鲜花。 出示课后读读说说 (5)带头饰表演 三、小结 熟悉了小熊,你有什么感受呢? 【篇二】小学一年级语文小熊住山洞教案 教学要求: 1、初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱惜树木。激发学生对小熊一家的宠爱之情。 2、熟悉10个生字。学生独立识字。 教学重点:熟悉生字,懂得要爱惜树木,爱护环境,初步体验阅读的乐趣。 教学难点:区分平、翘舌音,把握局部识字方法。 教具:自制课件,板书贴图,生字卡片。 教学过程: 一、课件引入,揭题。 1、出示“森林”,熟悉这两个字?字形好玩在哪儿? (生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。) 2、森林是谁的家?(动物、植物) 过渡:在这片漂亮的森林里流传着一个悦耳的故事。 3、揭题:小熊住山洞 二、初步感知 课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想: 知道了什么?懂得了什么? 三、识字教学 1、学生自己读课文,要求读准字音,假如遇到不熟悉的字,怎么办?引导生了解识字的方法)想方法解决。 2、学生自读课文,同桌沟通争论识字的方法。 3、反应:分段读课文,准时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。) 识字反应。 说说你们是用什么好方法记住这些字? (课件出示本课全部生字,学生自由说识字的方法,用自己喜爱的方式学习记忆生字。) 全班沟通识字的方法。 4、稳固 开火车认读生字卡片。 通过自编儿歌雨中稳固。 大雨大雨快要下,快要下, 风儿吹,树叶动, 小鸟小鸟往家冲。 大雨大雨始终下,始终下, 草地长满漂亮花,采一束送妈妈, 瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。 大雨大雨快停下,快停下, 河水满了,冲坏桥。 今年又要砍树来造桥, 舍不得呀,舍不得! 四、初步理解课文内容 1、学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),学生唱,自由表演。 2、师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。 3、配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落) 4、感受森林一年四季的美。 看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。 【篇三】小学一年级语文小熊住山洞教学反思 这是一篇童话,文章段落清楚,具有散文构造特色,以春、夏、秋、冬的森林为背景绽开故事情节,赞扬了小熊一家爱惜树木,不乱伐树木的行为。 本文的特点就是文美,图更美,协作文章内容安排了六幅插图,图上有葱郁的大树、欢乐的小鸟,还有不舍得砍树的小熊跟小熊爸爸。所以在预设教学流程时,我准备结合插图来学文。 一年级的孩子形象思维占主要位置,在看懂图意的根底上来理解课文词、句、段及文章内涵。在指导学生观看第一幅图之后,引导学生:“图上的小熊心情怎么样?你从哪些细节中看出来的?”在观看春、夏、秋、冬四季森林的变化时,引导学生结合图上小熊的表现,猜猜小熊会说些什么?心里又会想些什么?孩子们情不自禁地说:“看到树上开满了花儿,小熊忍不住将鼻子凑上去,一阵芳香飘来,小熊怎么舍得砍树呢?”冬天,小熊走进森林看到树上的鸟儿会想些什么呢?“小熊会想,假如砍了树,小鸟儿的家安在哪儿呢?”学生在看图、沟通的过程中,一幅幅图画生动起来,变成了有思想、有行动的活生生的个体,让画已不再是画,而是有生命、有感情的东西。这样,再回归文本,学生就朗读的得心应手,那丝丝情感在朗读声中自然流淌,朗读变得生敏捷现起来,在朗读中领会语文的音、韵、美。
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