小学一年级语文小熊住山洞教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文小熊住山洞教案 教学目标 1、熟悉10个生字，会写3个字，熟悉1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 教学重点： 会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱惜树木、爱护环境。 教学预备： 多媒体课件、动物头饰 教学过程 第一课时 一、创设清净、初步感知 1、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树）看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗？ 2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们情愿吗？ 3、你们看小熊议价正在欢送我们呢？（课件出示小熊的家） 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求： （1）自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？ （2）给课文标出自然段 （3）圈诞生字 2、小组合作学习。 3、检查自学 选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的 4、这个童话主要讲了一件什么事情呢？ 5、你觉得什么地方你最难理解了啊？ 三、学习生字词 1、出示生字词，学生自由读 zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽 （1）指名读， （2）去掉拼音，再指名读。 （3）读单个生字，变序再读 2、这些生字你能想方法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？ 3、沟通，说说你是怎么记的 4、对于这些生字你要提示别人留意什么呢？相机学习新偏旁“石” 四、教学写字 1、自己观看书上的字，确定笔画的挨次 2、沟通指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜） 3、“左”与“右”比照指导。（留意：横长撇则短，横短瞥则长。） 4、学生练习，师巡察指导，留意写字的姿态。 5、讲评，连续练习。 五、小结 这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？ 其次课时 一、复习导入 上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新居子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？教师给你们预备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字熟悉了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字） 二、理解课文 1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们动身吧（课件出示动画：森林的漂亮风光）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。 小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？ 那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？ 谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候留意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”） 过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应当不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们连续往下看 2、学习课文第7自然段 （1）指名读。 （2）评议。 （3）再指名读。 （4）齐读（旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“始终”说明他们不情愿砍树得决心，要读得重一些。） （5）过渡：那他们一家想造房子，为什么、却始终没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。 小组汇报沟通，师板书： 春天-树上长满绿叶 夏天树上开满鲜花儿 秋天树上结满了果子 冬天树上又很多得鸟儿 在沟通的过程中指导朗读（第一句读得平缓，其次句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓） 过渡：小熊一家宁愿始终住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就消失了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。 3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？ （1）请你代表自己喜爱的小动物说一句感谢小熊一家的话 （2）采访小熊一家说说为什么要这样做 （3）指导朗读：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。 （4）理解“一束束”并扩展练习。 读句子，比拟有什么不同 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束漂亮的鲜花。 出示课后读读说说 （5）带头饰表演 三、小结 熟悉了小熊，你有什么感受呢？ 【篇二】小学一年级语文小熊住山洞教案 教学要求： 1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱惜树木。激发学生对小熊一家的宠爱之情。 2、熟悉10个生字。学生独立识字。 教学重点：熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境，初步体验阅读的乐趣。 教学难点：区分平、翘舌音，把握局部识字方法。 教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。 教学过程： 一、课件引入，揭题。 1、出示“森林”，熟悉这两个字？字形好玩在哪儿？ （生边说师边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。） 2、森林是谁的家？（动物、植物） 过渡：在这片漂亮的森林里流传着一个悦耳的故事。 3、揭题：小熊住山洞 二、初步感知 课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想： 知道了什么？懂得了什么？ 三、识字教学 1、学生自己读课文，要求读准字音，假如遇到不熟悉的字，怎么办？引导生了解识字的方法）想方法解决。 2、学生自读课文，同桌沟通争论识字的方法。 3、反应：分段读课文，准时纠音。（重点指导课文中的平、翘舌音。） 识字反应。 说说你们是用什么好方法记住这些字？ （课件出示本课全部生字，学生自由说识字的方法，用自己喜爱的方式学习记忆生字。） 全班沟通识字的方法。 4、稳固 开火车认读生字卡片。 通过自编儿歌雨中稳固。 大雨大雨快要下，快要下， 风儿吹，树叶动， 小鸟小鸟往家冲。 大雨大雨始终下，始终下， 草地长满漂亮花，采一束送妈妈， 瓜田结了胖胖瓜，摘一个给爸爸。 大雨大雨快停下，快停下， 河水满了，冲坏桥。 今年又要砍树来造桥， 舍不得呀，舍不得！ 四、初步理解课文内容 1、学生跟随音乐（春、夏、秋、冬，段落自编歌曲），学生唱，自由表演。 2、师通过学生的表情、动作，问孩子为何这么表演，从而理解课文。 3、配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落） 4、感受森林一年四季的美。 看影片，感受森林的美，再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。 【篇三】小学一年级语文小熊住山洞教学反思 这是一篇童话，文章段落清楚，具有散文构造特色，以春、夏、秋、冬的森林为背景绽开故事情节，赞扬了小熊一家爱惜树木，不乱伐树木的行为。 本文的特点就是文美，图更美，协作文章内容安排了六幅插图，图上有葱郁的大树、欢乐的小鸟，还有不舍得砍树的小熊跟小熊爸爸。所以在预设教学流程时，我准备结合插图来学文。 一年级的孩子形象思维占主要位置，在看懂图意的根底上来理解课文词、句、段及文章内涵。在指导学生观看第一幅图之后，引导学生：“图上的小熊心情怎么样？你从哪些细节中看出来的？”在观看春、夏、秋、冬四季森林的变化时，引导学生结合图上小熊的表现，猜猜小熊会说些什么？心里又会想些什么？孩子们情不自禁地说：“看到树上开满了花儿，小熊忍不住将鼻子凑上去，一阵芳香飘来，小熊怎么舍得砍树呢？”冬天，小熊走进森林看到树上的鸟儿会想些什么呢？“小熊会想，假如砍了树，小鸟儿的家安在哪儿呢？”学生在看图、沟通的过程中，一幅幅图画生动起来，变成了有思想、有行动的活生生的个体，让画已不再是画，而是有生命、有感情的东西。这样，再回归文本，学生就朗读的得心应手，那丝丝情感在朗读声中自然流淌，朗读变得生敏捷现起来，在朗读中领会语文的音、韵、美。