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YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版五年级英语教( 20172018 学年第一学期)学计划一、班情学情分析:经过两年的学习,大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣,但有少数学生由于遇到困难,学习兴趣可能会开始减退。因此,这个学期在教学 中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为 重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓 起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的 同时,要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学 活动,有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注 意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学 生的听说读写能力,尤其要加强识读,拼写的能力。重视阅读能力和写作 能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。二、全册教材分析: 新教材强调培养学生综合语言运用能力,注重口语表达练习,让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及 交流合作能力。英语(五年级上册)共八个新授单元,每个新授单元都有 八个板块。 Storytime 借助插图和故事情节,以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammartime 是五六年级新增的板块,通过直观易懂的表格和语言提示的方式,对语法知识进行简单的总结和归纳。Funtime是句型和词汇的操练板块,通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time 是拓展性趣味阅读板块,通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识,提高阅读理解能力,有计划地呈现即将出现的知识。Soundtime 是语音教学板块,通过范例单词和节奏感较强的歌谣,帮助学生了解字母在单词中的发音,本册教材还有部分语调的训练 。Songtime 和 culturetime 在本册中替换出现 。通过歌曲、激发兴趣,活跃身心;不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动,帮助学生复习巩固所学的语言知识。Tickingtime 是自我评价板块 。通过评价,引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况,反思和调整自己的学习过程,体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动,引导学生思考、调查、讨论、交流和合作,综合运用所学的语言知识和语言技能。 三、教学总体目标: 1能按四会与三会要求掌握所学的单词。2能按四会要求掌握所学的句型。3能运用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,并做到大胆 开口,发音正确,所用话语与场合符合。 4能在图片、手势,情景等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语与录 音。5培养良好的书写习惯,能做到书写规范整洁。6培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯,能自觉的模仿 语音、语调,逐步培养语感。 7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促1名师资料精品学习资料第 1 页,共 123 页使语言能力的提高。8能演唱以学过的英语歌曲,朗诵已学过的歌谣。9能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施:1课堂上尽量使用英语组织教学,做到持之以恒,由少积多,以助于创 造英语气氛,养成学生听英语,用英语思维的习惯。 2根据学生的特征,可将每个单元,该单元的教学内容重新组合,科学 合理的把单词教学,对话操练,复习巩固融为一体。 3多以图片、手势呈现英语单词及对话情景,图片呈现采用灵活多样的 方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介 绍、学生间连续的相互问候和介绍,创设情景进行表演等,让学生将所学 的对话用于不同的情景。采用先听说,后读写,先整体,后局部的方法教 学。 4在课堂教学中,尽量开展形式多样的活动教学,活跃气氛提高兴趣和 学习效率。 5词汇教学上,尽量利用实物和图片,增加复现次数,反复循环,循序 渐进,注重师生操练、生生操练。 6逐步渗透任务型教学,培养学生活用英语,用英语完成任务的本领。7适当增加教学内容量,以滚动式教学,以反复渗透巩固的方法提高学习效率。8语音教学中采用“分散出现,集中归纳,经常接触”的方法。9初步渗透任务型教学的教学理念。 五、教学进度安排:单元内容教时进度Unit 1Goldilocks and the threebears59/1 9/10Unit 2A new student59/11 9/23Unit 3Our animal friends59/24 10/9Unit 4Hobbies510/10 10/22Project 1An animal school310/23 10/29期中复习610/30 11/122名师资料精品学习资料第 2 页,共 123 页Unit 5What do they do?511/13 11/25Unit 6My e-friend511/26 12/4Unit 7At the weekends512/5 12/17Unit 8At Christmas512/18 12/30Project 2Our friends312/31 1/7期末复习考试81/8 最后Unit1 Goldilocks and the three bears课时)教材分析:本单元话题是谈论客观存在的人或事物。教学重点是“ 词(短语) +地点状语”的句型,表示某地有某人或某事物。( 5there be+名there be句型涉及到可数名词和不可数名词,教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式,从而准确运用be 动词的正确形式。在教学中,教师可以旧带新,引出本单元的目标介词词汇,可以利用图片、简笔画或实物等教学用具来教授方位介词,还可以利用教室中的物品和场景创设情境,教授和操练 there be学情分析:句型,使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。本单元所学的 therebe 句型对学生来说并不是很困难,在之前的学习中也接触了一些,关键是要让学生注意到可数名词的单复数问题,以便让学生能正确地运用be 动词。在教学时,只要老师多创设情境进行教学,老师好好的引导,学生就能更好地接受并掌握新知识。在单词教学这一块,单词afraid等发音有所难度,只有让学生多进行朗读训练,他们才能更好地将单词发对音。本单元以金发女孩与三只狗熊的故事内容展开,学生一定很感兴趣,学起来积极性要高一些。整个单元的内容教师只要思 考一些好的教学方式,学生学起来一定比较轻松、有趣。教学目标:1. 能听懂、会说、会读和会拼写形容词等。2. 能听懂、会说、会读和会写句型of/betweenhard 、soft 、hot 、 cold 、 afraidThere bein/on/beside/in front3名师资料精品学习资料第 3 页,共 123 页3. 了解字母 c 在单词中的读音。4. 了解“茶”和“咖啡”的文化。5.能正确理解、朗读story time和 cartoon time.教学重点:1. 能正确理解、掌握语篇内容,并能朗读、初步表演对话。2. 能正确地听、说、读、写There be 句型描述场所,例如教室、卧室等。3. 能使用形容词描述物体、感受等。教学难点:1. 能正确理解、掌握语篇内容,并能表演对话。2. 能正确地听、说、读、写课时安排: 第一课时: Story timeThere be 句型描述场所。第二课时: Grammar time and Fun time第三课时: Sound time and Cartoon time第四课时: Culture time, Checkout time and Ticking time第五课时: Review & Workbook第 1 课时 ( 总第 1 课时 )上课时间: 9新授课 教学目标:月 4日课型:1. 能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇:Goldilocks,bear,forest,。house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of2.能够听懂、会说、会读句型:There isThere are并理解句型的意思。3.too 4.能够听懂、会说、会读日常用语:What a beautiful! Thisis学生能够阅读、理解故事,并能够在理解的基础上表演出故事。5学生能够改编故事并试着表演出来。6让学生体会到阅读故事的乐趣,培养学生阅读的兴趣。 教学重点 :1能够从整体上阅读故事并理解故事。2能够语音语调正确地朗读故事、复述故事。 教学难点: 能够根据课文内容创编剧本并表演。 教学具准备 :1. 教师准备: PPT,三副碗勺,熊掌道具,词汇卡和图片,板书。2. 学生准备:听教学过程:5 遍 Story time录音。Step1: Pre-reading1. Free talk(1)T: OK. ItSs: Yes. s time for class! Are you ready?T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss sun. 2.Listen and guessT: Great!First,Let s go toa place.4Trytoguess:名师资料精品学习资料第 4 页,共 123 页what place isit?I llgiveyou someclues.Nowlook,it s very big and beautiful. There are many treesandflowers.Therearesome streams.Many wildanimals live here. What place is it?S1: A forest.T: Good. Let me show you a picture of forest.(Teach: forestSs: No.) Have you ever been to a forest?T: Well, don t be sad. Here I got a video aboutforest. Do you want to take a look?Ss: Yes!3. Look and say(1.)T: OK. Is the forest beautiful? Ss: Yes, it is.T: What can you see in the beautiful forest(2)T: G
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