课题：4.用途广泛的花边课时安排：2授课年级：3年级教材分析：本课属于“设计.应用”学习领域。花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，让学生看看、想想、画画、剪剪，在游戏中，在轻松的氛围里掌握新知，从而提高学生的创作欲望和创作能力。学生分析：学生对美术的认识还很肤浅，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。因此，在本节课的教学活动中，教师引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由的进行漂亮花边的设计、应用活动，使学生在美术活动中体验到美术创造的乐趣，身心得到逾越。教学目标：1、认知花边是图形的重复廷伸； 2、培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感； 3、培养学生造型设计能力及解决问题的能力。教学重点：认识花边的图形特点，掌握花边图案的描绘方法和技巧，能独立制作出较美观大方的花边纹样。教学难点：掌握花边图案的绘画，培养学生创造美的能力。 教学准备:学生：画笔、本教师：课件材料。教学过程：一、引导发现，欣赏导入： 同学们喜欢看变魔术吗？老师今天也给大家带来了一个小魔术，大家仔细看，看看发生了什么变化？（一只蝴蝶变成几只蝴蝶）这些蝴蝶可以用在哪儿呢？今天我们来学习新课（出示课题） 设计意图运用学生喜闻乐见的形式以动画变魔术，引导、发现和了解、欣赏在生活中的装饰性和重要性。 二、欣赏花边，寻找花边： 1.欣赏彩陶和瓷盘图片，引导学生说出图案特点。由图案的演变特点，引发学生民族自豪感 2.欣赏回乡民族风情园和回族服饰图片，引导学生找找图案的排列特点：图案重复，有规律的排列。 3.学生例举生活中的花边，借机引导学生自己说出什么是花边。 设计意图通过对生活中花边的回忆和大量的图片欣赏，认识花边在实际生活中的应用，激发学生学习的热情和兴趣，自己寻找发现花边的特点，而教师在整个过程中只是起到一个引导的作用。 三、游戏延伸，认识花边： 1.出示多媒体图片，学生观察两组花边的不同排列之处。 2.引导学生试着用手势进行不同规律的排列。 3.除了用蝴蝶、鱼还可以用什么做花边？引导学生说出凡是能给我们带来美感的都可以做花边。 设计意图利用大量图片的展示，给学生一个视觉上的冲击，这样会提升学生作业的表现力。同时用游戏的形式让学生在不经意间学习了要掌握的新知。他们的表现比较真实，这样对以下的环节比较容易开展。运用肢体语言表现花边，这也正体现了新课程综合课的理念。学生对此也极为感兴趣。 四：制作花边 可以用什么方法制作呢？ 教师讲解制作方法：绘画五、学生作业，师巡视指导： 1.今天我们要给花瓶进行花边的设计大赛，对表现好的同学进行奖励。 2.出示作业要求，学生练习，教师巡视指导，对于作业中出彩的地方及时表扬。 学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助）