中小学美术教学设计获奖作品 (小学组)对称美、秩序美一、设计思路：对称美、秩序美是九年义务教育苏少版课程标准第五册 16 课的内容，属于“设计应用”学习领域的范畴。在整个小学美术教材中处于第二学段的学习活动，本节课是在学生发现、感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性的表现。新的美术课程标准提出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联要激发学生创造精神，发展美术实践能力要参与各种美术活动， 尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣”因此，在教学过程中，教师应充分考虑教学内容与学生的实际情况，利用发现美的游戏调动学生的学习积极性；利用多媒体辅助教学，让学生直观、形象地理解对称美、秩序美的规律；利用小组交流探究的自主学习解决设计表现中的难题，为后面的剪纸、皮影戏等内容的学习打下一个良好的基础。二、教学目标：知识与技能目标：引导学生初步认识、感受什么叫对称美、秩序美，并能运用多种表现方式来进行制作。过程与方法目标：采用师生互动的教学方式，引导学生合作、交流，自主学习，巧妙利用多媒体直观形象的特点，引导学生自主感悟、深刻领会对称美、秩序美，从而培养学生的设计能力和审美情趣。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，以及引导学生仔细观察生活、发现生活、创造生活的态度，形成一种亲近大自然、热爱生活、创造生活美的一种人文价值。三、教学重点：让学生感受、认识对称美、秩序美的基本方式，并能通过多种美术语言去表现、创造对称美、秩序美。四、教学难点：1. 如何巧妙使用教学方法和手段，解决对称美、秩序美的排列规律。2. 如何设计制作具有启发性、探索性、审美性的对媒体课件，给予学生感悟、理解掌握对称美、秩序美的方式和规律。激发学生审美情趣和创造能力。五、课前准备：教具准备：多媒体课件、图片、视频展示台、彩纸等。学具准备：剪刀、纸、彩笔、颜料、各种小实物等。 六、教学过程：板块一 游戏激趣，引导发现美师：“今天老师和小朋友们玩个游戏好不好？”“看看有什么发现呢？”（每组学生拿出老师准备好的图片进行拼摆） “你觉得怎样拼摆才最美呢？”（小组讨论）生 1：“可以把不同大小的松树按照从大到小或从小到大排列” 生 2：“把两个半边的叶子拼到一起，合成一个叶子也很美啊！” 生 3：“如果一大一小不同的动物排排队也很漂亮呀”从学生讨论研究的过程中引出课题。（多媒体演示课题）【设计意图： 通过游戏充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与教学的全过程。利用图片的拼摆增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，为新知的学习做好铺垫。】板块二 创设情境，欣赏感受美画面一：欣赏对称美 秩序美的图片师：“那对称美、秩序美有什么规律呢？我们先来欣赏一下图片吧。首先我们来看看有关对称的图片，你能发现什么？”生 1：“猫头鹰的脸正面看是左右对称的。”生 2：“老师，老虎、猫头鹰脸部是对称的，那人的脸部也应该是的喽？”（师及时表扬）生 3：“这一片树林排列的很整齐，风景特别漂亮”生 4：“那花很美丽，一个个花朵像个小灯笼一样挂在花枝上。”师“刚才小朋友们观察的非常仔细，那么你能从下面的图片中发现一个共同的规律、一种共同的美吗？它们有规律可循吗？”（这三张图片是动画制作的，通过中间线条上下、左右的动画演示，学生很容易掌握对称是非常简单的美的形式，从而总结对称的定义。）（图片的提示线是有规律的动画演示，对称美学生已经掌握，所以这一环节让学生重点说一说秩序美的规律。通过交流，学生可能会发现很多的排列规律，根据学生发现结果总结：依照一种规律井然有序地存在就叫做秩序。）【设计意图:本环节通过大量的图片欣赏，提高学生的审美能力，增强对大自然和生活的热爱。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了对称美、秩序美，揭示它们的基本原理，易于学生理解接受。也使传统灌输式的教学，转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。】画面二：互相交流、欣赏、讨论交流学生课前收集的资料师：“你从大自然中，生活中找到对称美、秩序美了吗？” “请你将课前收集的资料拿出来，和大家一起欣赏一下吧！”美术与生活有着密不可分的联系，根据学生搜集的资料，引导学生说一说在生活中见 过的对称美和秩序美的事物，可以请个别小朋友在实物展示台上讲解搜集这张图片的目的， 使学生体会到美就在我们身边。通过这种方式培养学生热爱大自然、生活的情感。欣赏对称美、秩序美师：“人类在创造美的过程中真诚的向大自然学习，并且在许多领域，大量的运用了对称和有序，快来找找吧！”师：“看看哪些是对称美的图片？哪些又运用了秩序美的原理，你能把它区分开吗？” （出示课件内容:人物、动物、植物、建筑等）通过找图片，学生很快将新知加以应用，细心的学生还发现有的图片并不存在这两种美，让学生加以比较，进一步巩固新知，使学生了解到美术的知识和技能在帮助人类美化生活方面的作用。小组交流讨论师：“你最喜欢什么样的美？你能说说为什么吗？”在这个过程中教师要引导学生把心中、眼里的最美的事物用自己的语言表达出来，让学生有更多的参与和交流的机会。【设计意图： 心理学家皮亚杰说得好：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他。”课前信息的采集、知识的归纳，小组的合作交流就是非常好的学习方式，不仅锻炼学生辨别能力，准确捕捉信息的能力，还增强了小组团结合作精神，让学生有更多的参与和表达思想的机会，强调了学生在学习中的主体地位和合作互动关系。】板块三 教师示范，直观表现美老师示范两种表现方法：一是利用剪纸的方法进行表现对称或有序，二是通过对应的方法进行表现。示范后提问：“除了这两种方法你还有什么更好的方法？”三年级的学生已经具备了一定的知识、技能，通过交流讨论他们会想出很多办法。比如：运用绘画的形式，或者利用小物件进行拼摆等。【设计意图：加强“双基”教学是美术教学的重要组成部分，教师的示范能更好的调动学生的积极性，让学生直观的了解掌握知识和技能。】板块四 多种形式，自主创造美师：“现在请大家选择喜欢的方法来大胆表现吧！”鱼、卡通动物和辣椒是电脑操作的，根据学生的喜好可以自主的表现对称美、秩序美。老师在学生制作过程中要加以指导，肯定学生的设计，也要指出设计制作中的不足。在这 个过程中根据学生的兴趣设计了运用电脑操作来表现，可以请个别感兴趣的学生来试一试。【设计意图： 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。美术课程是最尊重学生个性的课程之一。本节课设计多种组织形式和表现方法，注重对学生个性与创新精神的培养， 并让学生了解“物以致用”的设计思想，使学生思维的流动性、灵活性和独特性得到发展。】板块五 成果展示，多元评价美针对这节课的教学，通过自评，互评和师评的方式对学生的作品进行评价，并根据整个的学习过程，我设计了一个评价表，主要从学生的参与态度、合作程度、探究能力、成果展示四个方面进行评价。【设计意图：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。通过多元评价方式将结果加以简单记录，给予学生恰当的反馈，充分肯定学生的进步与发展。】板块六 联系实际，课后拓展美：“今天小朋友们表现得非常棒，可是我们能不能不用任何工具，表现一下对称或有序呢？”（教师给以提示，可以用身体语言来表现。）通过老师的提示，学生非常感兴趣，有的摆出舞蹈动作，有的合作摆出造型等。师：“如果我们的大自然、生活中的事物不是运用了对称和有序的原理，那会是什么样呢？”请大家带着这个问题课后思考一下。【设计意图：通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，激励学生以更大的热情投入下一课的学习。】教学反思：在备苏教版课程标准美术第五册 16 课对称美、秩序美时，我有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学三年级的学生已经学习了“分分合合”“动物明星”等内容，具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。承认学生的能力差异通过游戏愉快的发现、感知、创造表现活动， 关注学生的个性发展和整体提高。新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，因此在教学中通过组内成员之间的互相交流，激发学生思维的碰撞，从而促使他们不断深入的探究解决学习中出现的问题。同时，引导学生积极地开 展自评和他评，从而达到以评促学的目的，实现评价多元化，进一步激发学生的学习热情。引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中我注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，通过课前引导，学生收集有关对称美、秩序美的图片资料，不仅能让学生养成预习的好习惯，还能开阔学生的视野，增加信息量。爱玩、有好奇心、想象力丰富是孩子们的天性，在教学中我利用“发现美”的游戏，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”的过程中体会、感受对称美、秩序美，以此激发学生的学习兴趣与积极性。而课堂上利用多媒体辅助教学则充分让学生直观形象地了解对称美、秩序美的基本原理，很好地解决教学重难点。以生为本，精彩纷呈，这节课让我感受到了美术课独特的魅力！“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!