7BUnit4AmazingthingsComicstripandwelcometotheunit研究课说课稿 7BUnit4Amazingthingscomicstripandwelcometotheunit研究课说课稿一.说教材(一)教材的内容,地位和作用本课是初一下学期第四单元的第一课时,主要让学生了解一些不寻常是现象和事件,并且学会用不同的形容词来表达自己的见解和看法.整节课为整个单元的学习起到一个热身的作用,不仅要求学生掌握一定的词汇量为reading的学习打下很好的基础,而且要求学生初步学会收集有关奇怪事物的信息,并初步学会用简单的词汇来描述和表达感觉.(二)教学目标(依据新课程标准,根据上述教材地位和作用分析,和学生的认知结构和心理特征,制定如下教学目标:knowledgeAims知识目标:1,掌握有关Amazingthings的词汇,词组和句型.AbilityAims能力目标:1,让学生了解一些不寻常的现象和事件2,学会用形容词来表达自己的感觉和见解.FeelingAims情感目标:激发学生对于生活和自然中奇特现象的兴趣.激发学生对于生活和自然的热爱.(三)重点和难点教学重点:识记有关Amazingthings的词汇和用形容词表达自己感觉.教学难点:谈论身边的奇特的事情.二.说教法,学法(一)教学设计的原则1坚持自主学习,合作学习的教学原则教师打破了以教师为中心,单项灌输的陈旧模式,在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神,营造了良好的学习氛围,更重要的是在频繁的交流中,学生的语言表达能力提高了.2遵循英语教学的交际性原则交际性原则是英语教学中的一个指导性原则,教学最终的目的不仅要使学生掌握知识,更重要的是使学生在理解的基础上,在交际性练习中培养交际能力,而培养这种交际能力,就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度,积极,主动,大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上.3追求和谐的课堂活动学生主体性的发挥,要在民主,平等的氛围中体现,更要在科学,和谐的教学活动中进行.课堂教学不仅要处理好老师,学生,教材等关系,还要尽可能地发挥三者各自的特长,这就是教学的最优化.在课堂教学中,既要有意识的让学生去感知,理解,又要让学生不断地感悟.4拓宽学生的视野现代外语教学理论认为,一定量的语言输入是语言输出的基础,即语言的输出有赖于语言的输入.只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能,也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力.因此,教师根据教材做了很大的扩展,要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果,你的爱好及缘由等,使教学更趋向真实.(二)教学手段1,直观性:本课时最大的特点就是运用副语言行为,即通过教师亲切的语调,鼓励的目光,幽默的举止,自然的消除学生的紧张情绪,克服交际中的心理障碍.另外,运用多媒体辅助教学,用一些色彩艳丽的图片,吸引学生的注意力,培养学生的直接兴趣,使学生更加踊跃地投入到教学实践中去.2,趣味性:对于课程学生非常熟悉,但是如果一味让学生说,学生就会感到枯燥无味.因此,教师尽可能把枯燥的内容形象化,把课堂知识由学生的间接需要变成学生的直接需要,引发学生的学习积极性.三.说教学流程(一)教学准备PPT课件(二)教学流程Stepone:Lead-inandprsentation.,whenyouseeET,howdoyoufeel(surprised,amazing,strange)(ET外星人的录象一开始就吸引了学生们全部的注意力,营造了氛围,激发了兴趣),(presentnewwordbright,light),howdoyoufeel,strytofinditout.Listentotherecordertwice.Questions:1).WhatareEddieandHobodoing2).WhatdidEddiethinkitis3).WhatdidHobothinkitis4).DidEddiethinkitisaplaneWhynot5).DoyouthinkEddieisacleverdogReadthetextastheroleofEddieandHobo.Actashortplaywithyourpartner.(asktwoorthreegroupsofstudentstodoit.)Discussion:DoyoubelievethereareUFosintheworld(拓展讨论,思想碰撞产生火花)StepTwo:Presentationesametime.(lightening,plantlife;earth,moon,travel,spaceShip;sneeze,atthesametime):1).Doyouknowifplantscangrowwithoutthelightning2).DoyouknowhowlongittakestotravelfromtheEarthtothemoon3).Doyouknowifyoucansneezeandopenyoureyesatthesametime4).Doyouknowwhoisthetallestmanintheworld5).Doyouknowhowtheelephantswalk6).Doyouknowifthefishcloseeyes,whenitissleeping(问题情境的设置能让学生产生强大的内驱力,激发学生求知欲.)matchthepictureswiththelettersandtrytoanswerthequestionsonebyone.StepThree:Extension(amazinganimals)1).Doyouknowwhichanimalcanliveupto150yearsold2).Doyouknowwhichanimalhas3eyelidsonitseacheyesandwhy3).Doyouknowwhichdogisthesmallest4).Doyouknowwhichanimalisasoldasdinosaur5).Doyouknowwhichanimalisascleveraspeople6).Doyouknowwhichanimalcanliveforamonthwithouthavingwater7).Doyouknowwhichanimalisthebiggestintheworld8).Doyouknowwhichanimalisthemostdangerousinthesea9).Doyouknowwhichanimalhasthelongestneck(基于问题而产生的任务型教学,让学生互相讨论,在合作交流中提高探究能力,同时培养他们的合作意识.)Nowletstalkaboutamazinganimalswiththefollowingpatten.A:-Doyouknowif(Doyouknowthat/which.)B:-oh,reallymaybeitsA:-Isntthatinteresting(amazing,funny,great,interesting,strange,wonderful,surprising,cool)B:-yes, A:-.Askthestudentstopreparethedialogueandactitout.StepFive:consolidation-aninvestigationHavethestudentsactasajournalistandinterviewanyfivestudentsinyourclass:WhatamazingthingsdoyouknowHowdoyoufeelWritedowntheiranswersonthepaper,thengiveareportforthatinfrontoftheclass.StepSix:HomeworkGiveareportabouttheamazigthingsyoureadinthebookandhowyoufeelnextclass,suchas:AbookaboutGoldfish/canonlyrememberthingsforthreeseconds/funny.Abookaboutghosts/Abookaboutthetallestman/Abookaboutsanwiches/1 / 3