赏名篇片段品美词佳句荷花微课教学设计分水小学魏艳【教学流程】一、设境激趣 , 触发语感1、想 瞧瞧 荷花 不？ 那就 跟着 我乘 着音 乐的翅 膀到 荷花 池边 去瞧一 瞧 , 听一听吧！ ( 播放课件荷花颂 )大家 瞧得 如此 如醉 , 能用 一个 词来 形容 一下您 刚才 瞧到 的荷 花不？ ( 亭亭 玉立的荷 花！ 含苞 欲放 的 荷花 ！争 奇斗 妍的 荷花！ 婀娜多姿的荷花 ! )听！ 多美 的一 个个 词语。 也只 有这 样的 词语 , 才配得 上这 么美 的荷 花呀 ！2、作者 又就 是怎 样欣赏 这一 池荷 花的呢？ 请大家 读读 课文 2 、3 自然 段 。一 边读一 边体 会 。 从哪儿体会到这一点的 ?( 学生自 由朗 读课 文 , 教师前 后巡 视。 )二、充分诵读 , 激活语感1、 学生读完全文后 , 教师组织全班交流。(1) 有滋有 味地 瞧荷 花。( 作者 就是 有滋 有味 地瞧 荷花 , 您呢 , 就是有滋 有味 地读 荷花 。 )(2) 仔仔细 细地 瞧荷 花。( 因为 她瞧 到了 千姿 百态 的荷 花 , 连 花瓣 儿中 的小 莲蓬 都发现 了。她不但 注意 了荷花 , 还瞧 到了 挨挨 挤挤 的荷 叶。 )2、 读了 书 , 我们 体会到 叶老 就是 在仔 仔 细细 地瞧 荷花 , 身临 其境 地瞧 荷花 , 如痴如 醉地 瞧荷 花 , 有滋有 味地 瞧荷 花。这 样瞧 荷花 那才 叫美啊！我想 , 瞧荷花 就是 这样 , 读荷花 更需 要这 样。请 默 读 2、3 自然段 , 一边 读一 边找 , 把您 认为 写得 最美 的句子画下来 , 体会 体会 这句 子美 在什 么地 方 。三、潜心品读 , 领悟语感( 一) 教学第二自然段 ( 出示内容 )学生自读课文 , 潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。预设 1: 荷叶挨挨挤挤的 , 像一个个碧绿的大圆盘。 ( 出示课件 ,让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。 )(学生完成题后交流 )“挨 挨挤 挤 ” 表现 了荷叶 很多 ;( 您能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多 , 长得茂盛 , 真了不起！ ) “ 碧绿 ”不 就是 一般 的绿 , 就 是比 绿色 还要 绿 , 说明荷 叶颜 色很美 ; “ 大圆 盘 ” 就是 写荷 叶形 状象 个圆 盘 , 而且 很大 , 也很美 。预设 2: 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。请大家想一想 , “冒”字还可以换成别的什么字？ ( 长、钻、伸、露、探、冲 )教师 : 自己用心读读前后几句话, 体会一下 , 您觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。( 使劲地、急切地、笔直地、争先恐后地、 生机勃勃地、兴高采烈地、 精神抖擞地、喜气洋洋地 )要求学生分别把这些词填到原句中去, 再来读读悟悟。 )出示 : 白荷花在这些大圆盘之间_地冒出来。教师 : 大家瞧 , 这就就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。( 课件播放荷花 ) 您们想啊 , 这些白荷花冒出来以后 , 仿佛想干些什么。 组织学生想象说话 :“白荷花在这些大圆盘之间冒出来 , 仿佛 _。”( 写后组织全班交流 ) 例如 :白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想瞧瞧外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛在进行时装表演。白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想 到外面来 透透 气 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想向 人们展 示她 的美 丽 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想让 人们都 来观 赏她 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想与 我们交 朋友 ！白荷花在这些大圆盘之间冒出来, 仿佛想让我 们欣 赏她 的美 丽！教师 : 多么可爱的白荷花呀！大家瞧 , 一个“冒”字 , 不但把白荷花写活了 , 而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样 , 这就是一种喜气洋洋的美！这就是一种生机勃勃的美！让我们一起 , 像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！预设 3: 有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了 , 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还就是花骨朵 , 瞧起来饱涨得马上要破裂似的。 出示课件 ,让学生感受荷花三种各种不同的姿态。 (刚开的、全开的、将开的 )假如您的手就就是荷花的花瓣儿 ,您能用手势表现出这三种姿态的荷花不？4、 荷花那么美 , 让我们一起来久久地、深情地瞧着它吧。( 播放课件 ), 师配乐范读这一段。5、( 配乐 ) 生齐读第二段。6、 让我们把这么美妙的文字记在心中, 让我们把荷花的美刻在心里。( 生试背这一段 )( 二) 教学第三自然段 ( 出示内容 )师 : 荷花不仅一朵有一朵的形状 , 而且一朵有一朵的姿势 : 瞧！有的弯着腰 , 正对着水中的自己笑呢 ; 有的两朵花紧紧地挨在一起 , 好像 ( 让学生接下去 ) 您还能想像别的姿势不？ ()您能用有的好像说说不？( 写在纸上再交流 )( 课件播放荷花情境图 )有的 荷花 昂着 头 , 挺着胸 , 像一 个哨 兵站 在那 儿一 样。有的 荷花 低着 头 , 好像在 欣赏 自己 倒映 在水里 的影 子。有的 荷花 躲在 荷叶 背后 , 好像一 个害 羞的 小姑 娘。有的 荷花 舒展 自己 的双臂 , 好像 在 拥抱温暖的 阳光 。师 : 哇！这么多的姿势 , 真就是千姿百态呀！ 怪不得作者说 ,( 出示课件 ) 瞧瞧这一朵 , 很美 , 瞧瞧那一朵 , 也很美。如果把眼前的这一池荷花瞧作就是一大幅活的画 , 那画家的本领可真了不起！小组讨论再集体交流 : 作者为什么说这一池的荷花就是 “一大幅活的画呢？这位画家就是谁呢？师 : 正就是神奇的大自然为造就了这么美丽的画卷 , 就是神奇的大自然让我们感受到荷花那向上精神的力量！多么了不起的大自然啊 , 不由得您不去热爱她！不去赞颂她！热爱大自然的同学我们一起来夸夸这位了不起的画家！ ( 齐读第三段 )四、学以致用 , 练习写作。师 : 大自然的杰作还有很多 , 让我们像叶老一样仔细观察 , 用心品味 , 写写桃花的风韵吧！1、播放桃花图片。2、学生练习写。【板书设计】荷叶多 绿 大圆3、 荷花活的画荷花冒 千姿百态